Tenê rewşa rewşên danseral jî hîn hûr hûrgotin. Gelek caran, ji ber ku ji bo derxistinê, hinek rewşên nerazîbûn ên di hawirdora zarokan de hene. Balkêştir e ku di nav ciwanan de pêk tê, balêbûbendiyê dêûbav û di nav malbatên dînfunctional de.
Lê, her tiştê ku di nav malbatên tevahî de ye, ew e ku zarok pir drav kir ku dêûbav û bavê xwe ji balê dewletê veqetin? Parents, hucreyeke sosyalek xerîb, hewl bikin ku bi beşdarî beşdarî beşdarî bibin, lê di bin siya sazûmana sazûmana rêxistinê de bimînin û ji bo malbata kirina xuyakirin.
Ma tenê ji bo ciwanên ku ji bo rewşên nûjen ên pêşveçûna pêşveçûna pîşesazî, aborî û daxwaziyê di çavkaniyên karker de dimîne? Rewşa demografîk a ku careke din bisekinin ku ne her tişt di jiyana xwe ya pêşîn ên pêşîn ên ku ew mezin bûn û dêûbav bûne baş e.
Pîvandina mercên jiyanê yên gengaz ên wan ên pêşbînî û li ser serpêhatiya jiyana xwe ya xwe digerin, nifşê bavê biryar dide ku zarokê duyem û sêyemîn derxistin. Û her weha tevî pergalên lêgerîn ên di çarçoveya paytexta dayikê de heye.
Ew li ser daxwaza hêvî, gotinên di nav de, û berjewendiya berfireh a dewletê di demokrasî de çêtirîn tê gotin. Rast e, çi ye ku çi ye?
Gastarbeiters hemî nîreyên civaka medenî tije û dagîr bikin. Ne tenê nehek pirsgirêkên pirsgirêkên civakê têne kirin, lê guhertinek partî di nav nirxan de ye. Çawa rewşê pêşve dibe ku li ser çepên hûrgelan ên hin civakên civakî, alternatîfên wan ên din, ne kêm pirsgirêk e? Dema ku dixwaze rewşa rewşa demografîk çêtirîn û çavkaniyên karkerên mêvan bikişînin, ev bandor li ser çavkaniyên herêmî de bandorek zehf e.
Bi destpêkek kargêrkarten, ku di vê yekê de ne hêsan e ku zarokê xwe bigirin, zarok li pêşiya civaka nûjen e. Tenduristiya rastîn ji bo zarokên salan di dibistanan salan de dest bi darizandin.
Kolektîfên saziyên dibistanan ji hemû hemî û mêvanan têne damezirandin, dersên perwerdeya pirzimanî têne afirandin. Divê ev kêfxweş be, tolerasyona rûbirû ji zarokbata ku di salên bihurî yên Sovyetê de berbiçav ve tê rakirin.
Lêbelê, astengiyek mezin, di çarçoveya hişmendiyê de, tevlihevbûna adaptasyona û serdestiya dewleta dewletê, rabe ku di asta amadekirina xwendekaran de xwendin. Di vê yekê de bêtir tevliheviya zêdebûna zêdebûna zêdebûna zêdebûna bargiraniyê û bêhtir bargiraniyê, ku pir caran di rastiyê de encam dike ku gelek kes nijadperest û pêşdibistanê bêyî perwerdehiya duyemîn dibînin.
Di her rewşê de, destpêka dibistanê, bi rastî, temenîbûna zarokê me dike. Ne tiştek ne ji bo ku ew şermezar dikin dibêjin ku dersa yekemîn a dawiya zaroktiyê bikevin nav xwe. Di rastiyê de, zarokbûn bi bi dibistana dadgehê ve dibe. Ji bilî vê rastiyê ku dibistan ne nuha welatê wî ya nû ye, da ku di saziyek de bimînin ji bo her xwendekarên herî baş û herî baş e.
Bi tevahiya hewldanên mamosteyên ku di nav dibistana kevn de de, dersînoriya îspat be ku bêkêmasî û neheq be. Perwerde di vê awayê de çêkir ku ji bo hemî quirks, serî ya pêşîn ên zanistî bi zanistî, mûzgeheka zarokek mezinbûna ciwanek veguherîne. Karên vî awayî, ku ji hêla dibistana kulînan ve tê kirin, carinan jî hêj ji bo mezinan, karker û tevlîhevkirî bibin.
Wêjeya edebî bi destê voluntarîstan ve tê hilbijartin. Ew bi tenê bandora dêûbavên bandor dike, lê bêtir hêmanek tundûtûj û xerabiyê dike. Dîtek li nêzîkî mijara nîşan dide ku pirtûkên ku ji hêla perwerdehiya navîn ya navîn de hîn fêrbûna zanistên rastîn neyên nivîsandin têne nivîsandin.
Bêguman ji rastiya ku navên akademîsyen û endamên navnîşan, herî kêm namzedan û doktorên zanistî yên pedagogical, li lîsteya nivîskarên pirtûkan nîşan dide. Kitêbxane gelek şehrîn in ku ji bo kaxizê dakêşin, û ne ji wan re fêr bibin.
Îdî ev nêzikiyek di sazkirinê yên pirtûkan de hate saz kirin, ku guhartina "wekî dersek" ye, û şêwirmendên ku di pirtûkên pirtûkan û rêbazan de çêbikin nexwestin. Kesên ku fînansê dixebite ew e ku kîjan pirtûkên hilberînê dikin ku ji bo kalîteya herî bêhêz û bêkêşkêş in.
Di çarçoveyek moronên mamosteyan de, pirtûkên teknolojî tenê ne tenê bandorekek nefretî, lê di nav ruh û mizgeftek ciwan de nîşan bide. Di dawiyê de, perwerdeya wergirtî li ser barê derbaskirina USEyê dike, û eger xwendekarê vê sînorê destnîşankirin, paşê ew destûra û derbasbûna zilamê dide.
Divê ew bê qebûl kirin ku dema ku dibistana ji bo dibistana dayîn ji nikare bêtir salî jiyanê nabe. Lê perwerdehiya tenê di dema dibistanê de derbas dibe. Xwendekarên dijwar di dema demeke dirêj de derbas dibe û heta ku bêtir şewitandin, di dibistana dibistanê de rûniştin.
Ew baş e ku ew lênêrîna tenduristiya dibistanên xwe kir û wan beşek sêyemîn a dersa perwerdehiya fîzîkî. Lê dibistanên jêrîn û li jêr têne lidarxistin ev armancên xwe bi erênî veguherînin. Dema ku di nav rûniştek rûniştin derbas kirin, tenduristiyê nake. Gelek ciwanan û pêşveçûn, zirarên derûnî yên zindî dikin ku di salan de dibistana xwe bigirin. Wekî encamek, kelefên van zaroktiyê di nav nexweşiyên kevn û rêwîtîk de vedigire.
Ji B benchê, her du hemwelatiyên neheqkirî, ne tenê bi navxweyî, lê bi ruh û bi ruh û ruhî, ji rêza rûniştinê veşartin. Û hemî vê yekê bi pêşveçûna tendurustî û hevdibî dibe, di pêşiya pêşîn de, xwestina zarokên ku baştirîn bidin. Pergala perwerdehiyê û nêzîkên ku bi hilberîna ciwanên piçûk re dest pê kir, lê belê reformên ku çi tê gotin tête hilweşandina hemû bingehên bingehîn, ku hîn jî hêsanî bûn û encamên erênî hebû.
Niha zarok bi tevahiya rojê ronahî bi tevlihev dibin. Beşê rojê di dibistanê de, û mayî li malê. Wê demê tenê di xewê de ye. Bi vê rêjîmê û rojane ya rojane, kesek normal û tendurustî dikare bibe çewt. Di vê rewşê de, gelek ecêb e ku beşek ciwanan, li ser dibistana dibistana, tendurust bibin û hemwelatiyên tevlîhev ên cîhanê tije bibin.
Ne-perwerdehî nabe ku ew berî sûcdar bû. Paşê bîr û wijdanê wergirtin, da ku hûrgelên perwerdehiyê û serhildaniyê bi bi nîşanên diravî re ne ku hûn ne ku çi çêbikin.
Tolstosumy ji bo zaroka xweşikek dewlemend bikirse, ew şandin û ji bo perwerdeya derveyî welêt bişînin. Li wir, rewşên bêtir hêsan in, salan salan xwe ciwanan dikin. Di rewşê vegerê de, ew ê rêveberiyê û rêberiyê bikin ku derfetên ku ne pergala perwerdehiya perwerdehiya reformê dûr bikin.
Ji ber vê yekê ji bo hemwelatiyên serkeftî û serfiraz, her tiştê ku bi pergala perwerdehiyê pêk tê dibe dest bi destên xwe dike û şertên xwe yên ji bo zarokên xwe çêbikin. Rewşa hawirdora karkeran û karmendên kardar bi "dibistana re-perwerdekirin" re û bi dibistanên dorpêçandî, ji endamên civakê ne bêaqil, lê bandor. Ji ber vê yekê ew erkdar e ku zarokên zarokên ji malbatên neheqî û hawirdora karmendên mêvanan derxînin.