Pir mezinên mezin dizanin ku di zaroktiya wan de her tişt "yek e." Cilan, pirtûkxane, xwarin, lênêrîner, lîstik, berbiçav, malê. Di dibistanê de, kesek hewl da ku forma veşartî. Li kargergarten - herçî keçikên keçan ji hêla pantiesên kurikê cuda cuda ne ne. Ne pantyhose nebêjin.
Gelek mezin jî diçin ku di rêya ku em bi piranîya pirr û cihêrengiya nû bûn, baş baş dikin. Hest hestiyariya gregeryozî bi daxwazên kesayetiyê re dikevin - zarok dikare bibe û telefon dixwaze, wekî "Masha", lêbelê rengê rengek cûda, hûrgelan. Heta herdem herdem herdu twins jî niha nexwazin hev hev hev in.
Zarokan bala wan digel wan kesayetiyê. Ne wek celeb, por, û hîn jî hînbûna kesane ne. Di bajêr min, dêûbav bi hêza ku 100 ji mehê ji bo perwerdehiya zaroka zarokan re bi xemgîn û gûştî têne derxistin, bi taybetî bi mamosteyên pêşerojê zarokê re biaxivin, ew digerin û ... dibînin perwerdehiya kesane.
Çima ew e? Ew eşkere ye ku ew ji aliyê xwestina tevahiyên taybet ên zarokê pêşveçûyin û ne jî ji wan re nebînin. Lê di vê rewşê de, pêwendiya zarokê bi sosyalê winda dike. Têkilî ne "li ser xwe" biparêze. Vebijêrbûn hîn nakin ka çiqas di komek zarokên din û mezinan de behsa tevgerê dikin. Gelek lîstikên pêşveçûnê jî ji bo zarokek bi perwerdehiya kesane jî nayê qebûl kirin. Wekî encamek, pêdivî û psîkolojiya zarokên ku hemî dê dixwaze bi pêşberî gelên din re biaxivin biaxivin, ew dest pê dike û ew di komên zûtir de hîn bikin. Pirsgirêka "çawa?"
Pêwîstiya niştecîh ji bo nêzîkbûna kûrahî ya zarokên ku ji bo zêdekirina zarokan ve hatibû çêkirin. Dewlet ji bo beşa wê, her weha dixwaze niştecîh û fîzîkî bi tendurustî bijartî, bilî, dewlet dixwaze "rêjeya rêjîmê" ya welêt derxistin. Ji bo ku armancên van bicihanînê, pergala perwerdehiya nêzîkbûna pêşveçûna perwerdehiya zarokên zarokan û dibistanên pêşîn.
Ew eşkere ye ku ne hemî zarok biqewitîne ku ji bo perwerdekek kesî daxwaz dikin.
Lêbelê, pergala heyî ya perwerdehî pir caran destûr nabe ku li ser qonaxa destpêkê ya perwerdehiyê nîşan bide û dikare jî ji bo taybetmendiyên "unusual" yên zarokan, ku hewce dike ku li ser beşdarê mamoste an mamoste hewce zêde bike.
Em çawa dikare piştrast bikin ku nêzîkatiya kesane ya perwerdehiya mêrê biçûk û paşeroja paşerojê û di heman demê de têkiliya xwe bi civaka?
Yek ji yekeyên hilbijartî - perwerdehiya zarokan cuda li ser bingeha zayendî, bi lezgîniya pirsgirêka pirsgirêk û radyoyiya wê diyar e. Zarokên cuda hene. Girls keçber kirin. Nû ne. Lê, wekî ku em di bîra xwe de, her tişt nû nû ye ku berê ji kesek re çêbû.
Dema ku destpêka sedsala dawîn, xwendekarên gymnasium û keçikên grammar tenê li pişt dîwarên saziyên perwerdehiyê ve girêdayî bûn. Di Ewrûpa û Emerîkayê de, perwerdehiya wateyek mezin e û îro jî îro ye.
Di tevahiya sedsala dawîn de, pergala perwerdeyê me hewce kir ku her kes bi hev re hev bikin, bêyî ku hesab û keçan di asta psîkolojî, fikrên, neurophysiolojî, fîzolojî de girîng e. Li zilam û jinan di her temenê de, karekî bîranîn, kar dikin, rêbazên xwe difikirin ku ew ji bo pêşveçûna rêbazên wan bi awayekî cuda cuda hewce ne, ew yek ji nîşanên perwerdeyê yên keç û keçan e. Keç û keçan hewceyên hewceyê hewce hene, helbestên cûda, pisporên cuda û bi awayên cuda cuda yên agahdarî pêşkêş dikin. Her weha, awayên bandor ên ku di koma komek û keçan de divê bandor bikin, divê cuda be. Gelek faktorên kêm ên ku pisîkê zarok dihêlin dê dê gava ku di komên hînkirinê de ji hêla zayendiyê veguherîne.
Bêguman, mamoste dê di encamên perwerdehiya "wek" zarokan de kêmtir hewldanên xwe bigirin.
Heke fikra psîkolojîk di heman grûbê zarokan de derbas dibe, bandoriya rêbazên rêbazên ji hêla mamosteyên kar têne zêde dibin.
Mixabin, xwendina perwerdeya cûda ya keç û keçan di dawiya dawîn de wekî nîşanîbûnên ku ji bo demokrasî yan femînîzmê ji bo demeke dirêj ve tê dîtin. Her weha di saziyên perwerdehiyê de ku derfetên nûjen destnîşan kir ku ji bo keç û keçan ji bo perwerdehiya cihê vekirî - bingehîn metodolojîk û rêgezên teorîk e û bi çavkaniyên biyanî ve girêdayî ye.
Methoda Rûsyolojî ji bo perwerdeya cûda di perwerdehiya pêş-revolutionary Rûsya de hate afirandin. Lêkolînên lêkolînên psîkologan dibêjin ku rêbazên psîkoteryayê, herweha pirsgirêkên psîkolojîk, xwe bi nifûsa xwe ve, 100 salan di pîvana hema bi tevliheviya rêbazên xwe bi xwe veguherand. Bi vî awayî, hînkirina rêbazên kevnar ên kevnar di 21-ê sedsala de nayê kirin.
Ji ber vê yekê, ew zarokên ku di perwerdehiya cûda de beşdarî beşdarî beşdarî beşdarî beşdarbûna mamosteyên û psîkolog-zarokan hewce dike ku ji bo bandora bandora bandora bandor û gelemperî bi taybetmendî diyar bikin.
Di Ewrûpayê de, niha, perçeyek cinsî ya rojane ji roja rojnameyê zêde dibe, ji ber ku ev nêzîk dibe ku rêbazek sereke ya ku çêkirina însanekirina perwerdeyê ye. Niha hûn li ser zûtirîn pirsgirêka pirsgirêka perwerdeya cûda ya keç û keçan dizanî û ji bo zaroka we herî baş herî hilbijêre.