Wê hêza mirovên ku bi armanca armanca xemgîniyê ve girêdayî ye, dema astengên derveyî û navxweyî bistînin (wek mînak, bendavên kêlîk). Pêşveçûna zarokê zarokê dirêj dibe, ku di destpêkê de zarokek di destpêkê de dest pê dike, dema ku desthilatdar dike ku tevgerên xwe kontrol bikin. Di demek dirêj de, kapasîteya çalakiyên çalakiyê ku alîkariya ku daxwazên dilsoz bigirin, çêtir dibe, dilxwaziya ku tevgeriya hestyariya rasterast bi rasterast re bi armancek, rêbazên ravek zêde dibe. Hêza xwe ya kontrola xwe û kontrola xwe ya hûrgelan û pêşdebirkirina volilî.
Divê dêûbavan divê hewceya taybetî ya zarokê zarokê heke heger "faktorên rîsk" bi tevliheviyên tengasiyê, di pêvajoyê de û di dema destpêkê de pêşveçûn de têkildarî têkildarî hebe:
• Hîpoxia (hilberîna oxygenê ji mêjeya zarokê) ne;
• prematurity;
• Dewleta hîpoyê - an jî zêdebûna hûrgelan
• Di nav 3 salan de nexweşiyên nexweşî yên giran;
• hûrgelan, hûrgelan
Bi kêfxweşiyê, pîşekika zarokê plastîk e û bi tevî veguhestina "zehf", veguhestina ku mûçek heye ku tezmînatê bide. Lê ew ê hewce bike ku destnîşan bike ku tavil bike.
Gelek şaşên perwerdeyê ji bo pêşveçûnên hilberên xurtkirî yên xurtkirî. Namely: Gava ku zarok zehmet e û hemî daxwazên wî hemî nerazîbûn pêk anî, yan ku zarokek bi heywanên zehmet ên zilamî tengîf kirin, ew nikarin biryarên xwe bikin û daxwazên wî nayê girtin. Hêza hêzdar-bihêzkirina zehf û bihevreka zarokê ne bi zarokên din, nirxên neyînî yên neyînî ne: "Tu nikarî tiştê ku dawiyê bîne!"; "Denis çêtir be!"
Parêzerên ku digerin dê daxwaza malbatê di malbatê de hîn bikin, rêbazên peywirdar bikin:
1. Ji bo ku hûn hîn bibin ku zarok ne bikin, lê şertên ji bo çalakiyên wî yên pêşkêş dikin.
2. Ji bo çalakiya xweseriya zarok a xweş bike, da ku ew dişewitînin ku ji hêla çi hatibû veşartin, ji bo baweriya zarokê xwe di astengiya xwe de bi zehmetiyên xwe bigire.
3. Ji bo ku ji bo zarokan re bêjin, ji bo ku hewceya wan hewceyên, ku biryarên ku mezin dibin zarok bikin, çi dikin? hêdî biryara zarokê xwe bidin ku biryara xwe bikin. Ji bo zarokek dibistana xwe nekin biryara, lê biryar bide ku biryarên rationalî û dixwazin ku bi awayek bi awayekî bicîh bikin.
Pêşveçûn û çêkirina çêkirina zarokê dê di pêvajoyek rojane de bi mezinan re bixwe dibe. Li jêr parçeyên vê têkiliyê hene. Ew nîşan dide ku mirov dikare dikarim kapasîteya zarokek ku bixweberkirina xweseriya demî ya volkerî ve bike. Her parçeyek li ser hin hewldanên hinek alîgirên hewldanên bihêz ên bingehîn li ser bingeha hilbijartin: armanca hilbijêrin, astengî û hewldaniyê bigirin, plan û pêşniyazkirin, nirxandin, etc. Hin lîstik û karkerên jêrîn tê gotin ku armanca wê armanca wê bibe zarokên xwe.
Pêdivî ye ku ji bo pêşveçûnên zarokan ên bîr bîr bînin: Ji bo xwestina hewldanên hewldanên voldem e. Bêyî ku, zarok tenê bi xwe nekin. Ev armanca ku armancên van daxwazan de di zarok de dêûbav divê hewceyê wî bide ser tespîteyên nû. Ev taybetî ji bo zarokên girîng e. Pirtûka hestiyarên xerîdar ên bêhtir wê dê di jiyana xwe de, wê bi lezgîn e ku wê bixwaze tiştek bixwaze tiştek, da ku guhartina li derdora ku dihat. Endamê deng, muzîkê, fêrbûna ku huner û pêlavên hestyar, destên dêûbavên germ ên germî yên germî - hemî ev ji bo daxwazên zarokan ên dilovanî dike. Piraniya wan, stimuli hewceyê ku zarok bi kêmbûna tone, pir şaş e.
Karên pêşîn ên bihêz ên piçûk a hêsan e ku hêsankirin: tenê dahat, ew tenê dansê lîstikên ku di pêşiya wî de dikişînin, û îro ew dixwaze nişkek nêzîk bike, û ew pisîk bikişîne. Xwendekarên zarokan dixwazin dixwazin ku her tişt dibînin bibînin. Va ye ku ji bo zaroka pêwendiya di navbera daxwazên wî û hewldanên ji bo pêkanîna wan pêkanîna wan hewce ye. Pitikê li ser germê û dûr ve bistînin - Pîlanek zehf da ku ew wê bigirin. Roja din, tiştek piçûktir bigirin, da ku hûn bi xwe re bigihînin, paşê crawl. Dema ku zarok diçe zêdebûna tevgera çalak dibe, ew ê diçû dest pê dike, bila hêza daxwazên wî bifikirin. Pêşniyaran ne pir zêde be, ew e ku ji bo malê li cîhê ewleh bikin.
Ji kerema xwe ji yek-mêr-mêrên cûda cûda cihek, biçe, li ser astengiyên çepê. Ji ber vê yekê ew fikrbûna laşê xwe fêr bibin, dikare dikarin ji serxwebûna wan, serxwebûna xwe bisekinin, bingeha bingeha armancî. Çalakiya fizîkî ya zarokên ku her salî - ev dibe ku zarok fêr bibe ku "xwe bixwe" bi awayek firehtir (bêtir fizîkî). Piştî 2 salan, ew girîng e ku zarokê destnîşan kir ku hejmareke hin hîmên hin kesan: rêjîmê, rêjîmê ye. Ev jî ji bo pêşketina daxwazê dike. Hûn dikarin pêlên xwe yên bijartî bikar bînin, ew ji wan re karûbarên kontrolkerker bikin: "Li vir, şevê Lala Lala ye, guhdarî dike, ew dibêje:" Hemû zarok li ser kolanê ye, Nastya jî di wextê de ye. " Li vir blouse Lyalya me kir. Binêrin, Lyalya, Nastya xwe bi xwe xistin. "
Teşwîqkirina zarokê ku hevbeş be, hûn armancên navîn bikar bînin. Ji bo nimûne, dikir dûr e, zarokê zarokê, dest bi dest dixe. Bawer bide zarokê: "Car karek e, em ê diçin, em ê bibînin. Û derê rûniştin, em diçin wan. Werin, kî wê zû gav gav bigihînin. Îcar ew hatin. " Çalakiyên di lîstikên lîstikê de ji bo pêşxistina hêza xweseriya xwe bi rêvebirin, ji bo nimûne, ji lîstikek hûrsek bi xemgîniyek yek tê bikaranîn. Zarokê bi ballê digerin, nikare raweste. "Û meyek biçûk e ku li min e?" Divê ez ji wî re bêjim ku qeyikê tê, dibe ku ew dikare masî bikêşin. Li vir "masî" ye (em ji bo zarokan re bangî). Nastya, tu çawa, "mîkro", hûn ê diçin? Bêguman, da ku qeq nabihîje. Û niha, diçe, "mîkrob", bi minkê, dê diçe cem min, hayê wê nabînin. " Zarok li ser sofa tête, pirtûkê lêkolîn dike.
Role play dê zarokê ku ji bo çalakiya xwe kontrol bikin.
1. Pêşniyar bikin ku zaroka xwe bifikirin ku ew ajokerek rêwîtiyê ye. Lê pispor dişewitîne (hinek ji bo demeke berbiçav bistîne), hûn hewce ne ku hûn veguhestin û rêwîtiyên nû vekin. Hin machinîstek biçûk dikare di lîstikê de bi dêûbavên wan re bisekinin ku dê bisekinin: "Bixwe" Mama bi xwarinê, "veguhastin" kubên li kûçikê ...
2. Ev teknîkî jî ji bo hewldana piştgiriya zarokan ya ku di rêveçûna zarokan de derbas dibe: di heywanên cûda de, bila çiqas dibînin, çawa ew bi hestên xwe re biaxivin, bi "deng".
Afirandina piştgiriya derveyî sembolên şertî yên weha jî zaroka alîkarî xwe bi biryara xweseriyê dike. Ji bo alîkariya zaroka xwe ji yek çalakiyek din re alîkarî, demjimêrek an alarmek bikar bînin. "Di demekê de binêrin. Niha Arşîv li ser hejmara 1. Hûn dihêlin heta ku gihîştina darikê hejmara 4. Vê gavê wê hingî û dê em li ser dirêla xwe biaxivin. "
Sûdeng û taybetmendiyê bikar bînin.
1. "Sûrên Rabe" - pêvajoya ku pêvajoyê nayê dîtin, ew dibe ku xerîb û zehmet dibînin.
2. "rêzek rêzikên dorîn" - nîşana taybetî ya armanca wê, da ku zarok wê hêsan be ku ew bigihîjin wê.
3. "derdora sê bedew" - Ne tenê tenê nîşanek armanc, lê baldariya kalîteyê.
4. "Li vir ji min re bimînim, ji 5 anegorî, û paşê dîsa 5 heta" - karê zêdebûna di xebatê de digel xebatên zêdebû.
Di temenê 2-3 salan de, zarok bi rastî dixwazin dixwazin serxwebûnê. Bila zarokê ku tiştek zûtirîn bi zehmet û zûtirîn tiştek bikuje, lê hêj nexweşî bimînin, zarokê ku hûn dest pê kir û bi hewldana xwe pesnê bikin. Tecrûbeya ku çalakiya tundûtûjî ya demdirêj a taybetî ji bo zarokên girîng ên hyperactive girîng e. Heke ku hûn dizanin ku zarokek hyperaktîk tête kirin, ji bo nimûne, ji hêla avakirina avakirinê, fersendê bide vê karûbarê demeke dirêj. Her weha heke heke hûn şûvê bixwin û dê diçin pitikê, wê paşê paşê da ku zarokek hestperaktîk hewce dike ku ezmûnek hewce dike ku çalakiya xwe ji bo armancek hinek hanê. Di vê yekê de lîstik dê zarokê ku bi rêbazên behsa riya ku di rewşeke nû an "pirsgirêk" de nas dikin. Ji ber vê yekê alîkariya pêlîstokan, bûyera pêşerojê hilweşîne. Ji bo nimûne: "Gundê me yê Lala dê biçin kargeergarten. Herin, Lyalya, li vir, bêjin. Hûn ê ji bo cilên balkêş hene (nîşan bide). Li wir hûn li ser maseyê, bi zarokên din re (em li ser masekên din re bi sifrê rûniştin), di nav cewherê de radewînin. Hûn bi hevalên xwe re bibin. Hingê dê dê ji we re bê. " Piştî ku heman rêbazê bi zarokê re vekirî ye: "Hûn çawa li cem komê silav bikin, çiqas hûn bixwin, xwarinê ..."
Çîroka "Seven Little Kids" û rewşa rewşê "kesek li ser derî ye" dê alîkariya zarokan bi rêbazên ewle ewleh bikin. Pêşveçûna hevbeş ya qaîdeyên lîstikê de rêbazên karûbar hîn dikin. Ji bo nimûne, zaroka zarokê "gotinên" peyvên xirab ên ji kortergarten re dike. Pêşniyar bikin lîstin û bipejirînin: "Her kesê ku peyva xirab dibêje, yek ji xwê ji devê xwe vekişîne, yê ku kêfxweş e. Em ê bibêjin ku kêfa gulên wê hene, û kî heye.
Lê zarokê mezin dibe, ramana xwe pêşve dike. Ew e ku ew rêbazên hêsan ên çalakiyên çalakiyê hîn dikin. Bi dêûbavên xwe re, zarokê amade dike ku daîreyek paqij bikin. "Em hewceyê paqijkirina çi çi ye?" Nastenka, pêşniyazek, cilan, pîr, amade amade bike ... "Zarok di çalakiyek karker de taybet beşdarî di bin rêberiya zilamê de beşdarî dike: mînakê, rûnê amade dike, xwarin davêjin, şîrê xwar dikeve, xwêk, hêrs, hwd.
Bikaranîna hevbeş bi kar tînin, hûn dikarin zarok jî hîn bikin ku bi awayekî bi awayekî bi awayekî bi awayekî bi awayekî fêr bibin. Pel û pencilan digirin, bi zarokan re gotûbêj bikin û karsaziya we ya rojane ya xwe bikişîne: "Va ye, hûn rabûn. Û em ê nuha çi bike? Erê, we taştê bû. Û çi ye? Pencê bixin. Ev çi tê wateyê? Hûn ê lîstin. Û hingê Ma em derveyî derve? Riya darê, dar. Û li vir em bi te re ye. " Ev plan di tevahiya rojê de rêve dike. Berî ku xewin, wêneyên têne bîra xwe û rojan nîqaş kirin.
Zarokên mezin (5-6 salan) dê ji bo xwe planek xwe bikişînin û wê bi berjewendî wê bi wî re (şêwirmendê, dê vê lîstikê dê ji hêla edenetek hûrgelan ve bêtir dixwazî) "Divê divê hûn ..."). Di nav de hejmarek mezin a malbata zarokan dikare karibe û rêbazên pêwîst hene. "Nastenka masiyên xwarinê, bi dirûşm, kul û nan." Zarok wê şa bibin ku mezinên ku di rastiyê de ew dikare bisekinin alîkarî dike - zarokê xwe serbestiya serxwebûnê ye. "Ji min re bibêjim ... çavên te tûjî ye, yek deryar ... Tu hişyar e, lê wusa, kerema xwe ..."
Bi pêşveçûna pêşveçûna pitikê ya zewacê, mezinan zarok hîn dikin ku pêşveçûnên bûyerên pêşniyaz dikin û ew ji bo nirxandina moral a çalakiyê bikin. Ev alîkar dike ku zarok fêr bibe ku bêkariya wan reaksiyonên sînor bikin û bi raman û nirxên hevpar re rêve bibin. Nîqaş bikin ka nîjeriya axaftinê an kesê rastîn rast e, ji bo nimûne. "Hûn dikarin çawa bikin? Hûn difikirin ku ez çi bikim? Û tu? "Di rewşên cuda de, di nav pêkanîn de meriv dikare bi lez re temaşe bikin, lê pêşniyar dike:" Biceribînin, çi tiştê ku ez difikirim, ez çi dixwazim ku ez dixwazim bêjim? Çima hûn difikirin ku ez ji we re dibêjim? Çima ez ji vê yekê dixwazim, lê nehêle, ez çima ez ji we re şîret bikim vê yekê bikim? "
Xeletiya encamên encama çalakiyên rastîn ên guman dide mafê zarokan ku mafê di rastiyê de ji bo wî xeter e, û spas ji bo lîstikê di lîstika zarok de yekser rast e, lêgerîn bike û rêbazek rastîn ji bo riya rastîn hilbijêrin. "Şev tenê li malê bû. Wî pîvên di kulikê de û ramanên ku ew şîn bûne dîtin, û wan xwarin. Ma çi bû? Ew qîrîn, qîrîn, germê wî rabû, ew nexweş bû. Bûn, min nîşanî min bikin ka heke hûn tiştek bibînin ku kemyek dibîne? Û niha Nastya wê bêjin. " Bi hev re bifikirin ka çaxê ku serokê karûbar kiribû, dê çi çêbû? Ger zarokên ku li ser mezinan bûne; Heke ku mîkroş ji tîrêjê veşartî ye.
Nûneriya çalakiyên rastîn alîkariya zarokan dike ku di rewşeke nû de ewlehî bisekin û bi awayek bi awayek awayî, ku dê daxwaza malbatê di malbatê de bikin. Ji bo nimûne, ew e ku ew cara yekem ji bo dikanê dikî (dêrê wî, hwd). Divê zarokê divê rast û bihevre bi peymana wî û fikrên xwe re şirove bikin. "Ez ê malê derkevin, li dora çepê, diçe ser xwarinê, nan xwarinê li binêrin, spatula veşartin, spatula spî, hilbijêre ku ew di kûçikekê de hilbijêre, çiqas wê mesref bikî, ji walletê bikişînin, wê parsek bide, wê paşê bistînin ". Di vê şîroveyê de, zarok gelek verbs bikar tîne. Ev ji bo zanebûna ji bo çalakiya xwe û armancî.
Çimkî ji bo damezirandina kapasîteya xweseriya xwe ya yekem-gader di temenê 5-6 salan de, ew e ku ji bo pêşveçûna zarokan ya ku dibistana biçin dibistana ku ji bo dibistana xwe ye. Ji bo vê yekê, hûn dikarin dibistanek di dibistanê de organîzekirin, hînkirina zarokê, mamoste, derhêner ... Berbi rêwîtiyê dibistanê, dibistana xwe nîşanî, li ser rejîmê dibêjin, hewceyên ji bo tevgerê. Zaroka ku mamosteyê dibistana bingehîn e. Di dibistana dibistanê de ji bo fêrbûnê ji bo fêrbûna erênî erê dike. Di yekem de mamosteyê rola mamosteyê di lîstikê de, paşê heman heman lîstikê bi hevalên rêxistin pêk tê. Heke ku zarok dixwaze vê lîstikê tenê lîstin, paşê rola "xwendekarên" dibe ku pêlîstokan be.
Dema ku di dibistana dibistana de, çend kêm biçûk pêşkêş dikin, lê karsaziyên berbiçav bi materyalek balkêş an nusasual, pêşkêşkirina rêbazên rengîn ên rengîn, "Karên ku li malê." Di vê rewşê de, serkeftîbûna zarokên zarokan. Di bin bandora dilsoziya hestyar, zarok dê hewce bike ku çalakiya cognitive. Ew dikare cûre lîstikên cûda: kontrolker, domino, kartên zarokan, "bişik" re, bi "xwarinê" neheqîn "bi ball û gelek kesan re. Dema ku lîstikvanan rêbazên peydakirina lîstik berdewam berdewam dike. Bawer bikin ku qaîdeyên zelal û zelalî têne çêkirin, ku zarok di wan de fêm kir: Ji wan re ji wan re ji wan re bîr bînin bîra xwe ku lîstika pêşî lîstikê, da ku hevalê xwe hîn bikin. Heke zarok dikare qeydên lîstikê bistînin, ew ê pir caran dê bikaribin wan bikin. Lê carinan carinan bêtir nebawer in, her tiştek bistînin, ew di zûtirîn de bi awayekî veguherînin ku ne diçin. Zarokên ku ji bo hemî beşdar û rast e ku lîstikên rêbazên çavdêriya zarokan dikin ku li dar nekin. Hûn dikarin li ser hêrsîn, lêçûna neheq dikin ji bo qaîdeyên hûrsî dikin. Roja "rêveberê" dê dê zarokê xweş biqewimin bigire. Heke gunehkar ji bo zarokên ku bi şahiyê serketî bikişînin ev guneh tune ye. Hingê hemî, heke tenê meriv bigire, zarok nikare naxwazin berdewam bikin. Rewşa serkeftina xweseriya xweseriya xweseriyê xurt dike.
Pêşdibistanên pêşdibistan û dibistanên taybetî, zarokên taybetî yên hyperaktîf, ji bo beşdarî werzişên werzişê serdest têne kirin. Li wir zarokek xweseriya xwe hîn dibe, ewê wê wek tevahî tengahî ye. Pir hestyar û bi armanca veguhestina zarokên zarokan werin sporê in, paşê ku hin felsefek erênî ye (wek mînak, armanca martiyal). Di zarokên xwe yên hyperaktîf, ne kêmasiya raktorên dilsoz ên ji hêla bêkariya bilind û zehmetî heye hene. Ji bo ku ji bo çalakiyên perwerdehiya serfiraz a serkeftî di çalakiyên perwerdeyê de, girîng e ku hûn baldarî pêşveçûna xwe ya pêşveçûnê bikin.
Ji bo ku dê daxwaza zarokan di malbatê de, lîstikên ku hûn hewceyê hewceyê bikar bînin, û her weha bi guherîna lîma çalakiyên wekî "rawestandina" re. Ji bo nimûne, heger hûn karûbarên pêşveçûna pêşveçûnê (ev dikare dikarin kesayetiyên geometrîk bijartin an jî di nivîskî de lêgerîn û bi taybetî re nameyên hûrgelan digirin), yan jî bi awayekî ji bo tehlîlkirinê vebikin, ji zarokan re bipirsin ku çend-sê-sê-a-sê-a-serî li ser biryara Perdana te rawestandin, û li ser fermana "Continue" - berdewam bikin.
Heke rêxistina malê ya karsaziyê ji hêla xwendekarên hyperaktîkî re pêwîst e jî hewce ye: dersên hevpeyivîn (beşdariya devokên mezin) bikin, ji xwendekar bixwazin ku hemî hesabên nimûne, mînak, nivîsê di xebitandina zimanê zikmakî (ev dê hûrgelê girîng bibin). Bi vî rengî dersên ku bi hûrgelek hyperaktîf dikir di dibistana seretayî de, û di nav zû û di nav de.