Lîstikên komputer, înternetê û televîzyon ji bo xwendina xwendinê ji hêla nûçegihanên nûjen veşartin. Mamosteyên edebî di dibistana ku dibistana cezayê û hemî awayên din ên motorkirina xwendekaran dikin, ji bo ku ji bo xwendina fêrbûnê zêde dibin. Parents jî ji hêla redkirina refên zarokên xwe bixwînin.
Lêbelê, wekî ku hûn dizanin, rewşên bêhtir hene. Ez dixwazim çend pêşniyaran pêşkêş dikin ku ji bo zarokên "nû" di vê nexweşiyê de "nexweşiyê" bikim.
Di cih de ez hişyar kir ku kesek nerazîbûna lezgîniyê di vê xebatkarê de hêvî nekir, ku di nav malbatê de hêz û bîhnfirehiya hewceyê hewce dike. Bi gelemperî nerazîbûna ku ji xwendekarên xwendin xwendin di bendava qedexeyan de veşartî ye: Ez naxwazim, ez nizanim ka çawa. Ji van sedemên van van sedemên nêzîk ve girêdayî ye.
Bila sedema mebesta pêşîn bikişînin: - Ez dixwazim bixwînin. Hukumek nenas e: Zarok hewldan hewce dikin ku dêûbavên xwe di her tiştê de bibînin. Ji ber vê yekê, ji ber ku hûn tenê peyvên ku zarok, hemî qezenc û girîngiya pirtûka şirove bikin, divê hûn nimûneya xwe ya xwe ya xwe baş bikin. Wek mînakek mînakek divê hemî malbata be, ew e ku pirtûkên di malbatê de divê her tişt bixwînin.
Berî ku hûn çalakiyên çalak de dest pê dike, hêsantir ew dê di pêşerojê de bibin. Ji bo guhdarên ciwan ên gelemperî, teknolojiyên herî baş e, ji ber ku întonasyon û rhythm li nivîsarên weha hene, wekî ku ew zarokê xweş dikin. Çîrokên Pîroz ên Alexander Pushkin, KI Chukovsky, P.P Ershov an jî folklorên pîroz bi temamî ne. Govorushkami, proverbs û jokes bi prensîbê, hûn dikarin hemî çalakiyên bi pitikê û tevgera çalakiya zarokan, bi şev, şîrîn, şîrîn, lîstin. Di çarçoveyên destpêkê de xwendina pêşîn, demjimêr be, lê ji hêsantir, ji ber ku zarok nikare di heman demê de ji bo demek dirêj ve girêdayî ye.
Di pêvajoyê de zarokek mezin dibe, ji bo xwendina çend deqîqên ji bo xwendina qewletî ne. Ji bo nimûne, her şev beriya ku diçin, di nav de 30 deqîqe zarok zarok bike, encamek wê ê hêsan be ku hêsantir bikişîne ku xewê radike.
Bawer bikin ku hûn ne zarok bisekinin ku pirtûkek bixwînin ku ew naxwaze. Hilbijêre ku pirtûkên herî baş çêbikin. Divê zarokê azadiya çalakiyê bi têkildarî pirtûkan bide dayîn. Ew dikare wan derman bikin, bi wan re lîstin, û wan tije bikin û di nav wan de bikin. Gelek ji niha dipirsin, ji ber ku pêdivî ye ku pirtûkan parastin? Û ew hemî rast in, lê ew ê ji bo ku ew fêr bibin xwendina zarok di hişmendiya xwe de şirove bikin. Hûn dikarin çend rakên hêsan ên bikar bînin ku ji bo pîrbûna xwe veguhestin, ji bo nimûne, gava ku pirtûkek bixwînin, li cîhekî balkêş e, ji bo tiştek girîng e. Heke zarok pir bi xwe re çîrokek balkêş e, hingê divê ew xwe bixwînin ku ji bo dawiya xwe bibînin. Ew e ku ji bo pirtûka xwendina pirtûka pêşniyarî pêşniyar dike, ev lez zêde dibe û rêbazek serbixwe bixwîne.
Vê yekê girîng e ku ev ê hemî alîkariya hezkirina xwendinê, heke ew pêşî dibistanê dibîne, berî ku pirtûkên xwendinê dê bibe xebata mûzîkî.
Sedema duyemîn çima zarok naxwazin ku bixwînin ew e ku ew bi tenê bizanin ka ew çawa çawa bikin. Êdî ev e ku gelemperî ku hêza nameyên pirtûkan dişibîne, lê di der barê têgihiştinê, têgihîştî û fêmkirina tiştên ku dixwînin. Di vê rewşê de, divê hûn li ser tiştên ku hûn bixwînin, şirove bikin, di çarçoveya xwendinê de, dêûbav ji zarokan re diyar dike ku peyvên zarokê zelal û çalakiyên krîterên zelal e. Pirsgirêka zarokan zarokê, bi hev re bixwînin.
Ji bo alîkariya xwendevan çîroka çêtirtir fêm bikin, jê bipirse ku ji we re ji we re bêjin ku hûn wateya xwe bibêjin an riya herikê zelal bikin. Her weha hûn dikarin wî banga ku ji beriya dawî ya bisekinin rawestînin û vîdyoyê ya şermezar bikin. Ev teknîkî wê berbiçaviya xwe berbiheq û zehf zêde dibe, û hûn ê bikaribin bizanibin ka çiqas zarok fam kir ku ew çi dixwînin.
Zaroka we dizanin ku pirtûka peyva wêjeyê zêde dike, hîn dikir, fêr dike ku xwendekaran, hema ew ê ji bo hewldanên we re spas dikin.