Ez çi bikim?
Ya yekem, zarok ji hêla zehfek lêkolîner a hêsan ve têne çêkirin: li vir, min xilas e, li vir devê ye, lê li vir çi ye? Ya duyemîn, di vê salê de dibe ku hebûna betalkirina banelî - di zarok de zû zû ye, pêvajoyên kêfxweş û bêhêzî hene. Vê yekê ew e ku zarokê li ser bara sar aşkere bike, da ku zarokê wê diçin vê vala. Di heman demê de dibe ku zarok zarokê cinsî vedixwîne û ev veşartî bi rastiya ku ew ji ber vê yekê xweş xilas dike. Ji bo nimûne, ew xemgîniyek baş bû, hêrs bû, bi taybetî gava ku ew xemgîn bû. Gava ku ji vê çalakiyê kêfxweş e, zarok di rewşên din de kontrol dike - û çaxê din dikare kar bikî? Zarokê betaliyek nexşandî ye, bi navê wî tê gotin.
Ji bo ku bi habitiyê re têkevin, gavên hûrgelên hinekan ne bes in. Ew gelekî hêsan û bêtir eşkere ye ku ji bo bijîşkek din, bi awayek din veguherîne. Heke dêûbav an jî mamosteyan diyar kir ku zarokê cinsî veşartin, divê hûn zarokê bila lîstin, ji bo hin beşan. Di her rewşê de, di temenek tender de, nabêjin: "Hûn nekin! ". Û divê hûn bêjin, "nimûne, bila bi te re herin û em ê paqij bikin" (dêrê xwe bistînin, golê xwe bistînin, cilên cilikê, hûrgelan.).
Em pêdivî ye ku rewşê cuda bikin. Gelek caran, zarokên ku gava xemgîn dibin, celeb an jî tengahiyê, ew beriya ku diçin nav nivînên genî. Em pêdivî ye ku çiqas zewaca zarokan tête rêxistin kirin û çiqas dema paşdariya paşîn ya derbas dibe. Ji bo nimûne, dayikê dê zarokek ceza dike, ew bi kûrekî digire, û li vir ew xelata xwe bi vî awayî dikeve. - Ez şaş dikir, em di vê yekê de ji bîr nekin, bêdeng bimînin. Vê çavkaniyê ev çiqas dibe, çaxê û çi rewşê. Li vir jî pirsgirêk di karê de ye. Heke ku du du şoreş bi zarokan re daye, û ew diçe ku di saet û nîvê de bi telefonê re biaxivin, zarok zarok û pêbawer hîn dibe.
Kindergarten
Ji bo rewşê ku bi kortergarten heye, hebe ne kêmbûna kar. Zarokê di roja roj de nabe, û ew e ku bi xwe re tiştek xwe biparêze. Hûn dikarin hewl bidin ku saetek saet ji bo saetekê bikişînin, bêjin, li ber sibehê bêjin, zarok wê bi lez tire bike û di roja rojê de bi kar bîne. Heke ev yek ne dixebite û hebe ku derfeta ku zarokê xwe radizin, ew dûr bistînin, herî kêm di demekê de bisekinin (betlaneyê bikişînin, dravê dikişînin). Heke derfet nîne, ev e ku ew mamoste nake ku zarokê xwe bikişînin, lê bide ku ew lîstikên bêdeng bike. Li vir du derfetan hene: an jî ji bo rêbazek rojane ya rastîn pêk tê de, an jî di vê demekê de di nav dema zewaca derxistin. Wekî qaîdeyek, neynî di karsergartensan de nehêle vê rewşê hişyariyê bi baldarî bikişîne. Her tişt ji dêûbavan re pêşkêş kirin ku ew bi tirs in, ew dest bi şev û şevê zarok bikin.
Û her wiha, li gor çavdêrên psîkologan, ev pêvajoyê bi tevahî zarok e. Tenê hene ku zarokên ku fêm dikin ku ji ber vê yekê ew e ku hinek dilxweşiyê, xemgîniyê û ji bo dema ku ev kar tê bikaranîn, dibe ku bigihîje tune. Ew zûtirîn ku lîstikek, têkiliyên bi hevalbendan re têkiliyên bi dêûbavî re, di dema hûrgelên cinsî de hewce ne hewce ye. Û ev zû zû zû winda dike.
Vebijêrkek îdeoloj e ku ji bo şêwirmendiya psîkoneolojîk bipirsin. Gelek caran ev eşkere ye ku organîkek (hebûnek hinek pîzaolojiyê, ducaniyê) bû. Pir caran, masturbasyona zarokbûnê di zarok de digel dersên cuda yên zirarên organîk bi mêjî pêk tê. Ev dikare bi tenê pisporê psîkoneologologî bi bixweberên encephalograms û xebatên din re bêne birin. Û di van rewşan de, zarok dikare û veguherîn, hîn dikir, çiqas xilas bike, çawa çawa lîstin, çiqas kêfxweş e. Niha hûn dizanin ka çi zarokê cinsî vedigire.