Heke di zaroktiya min de ez gotina xwe dizanim "dorpêçkirina hûrgelan û berbiçav" Ez nikarim bi labelên hemî tirsnak neçûm. Di roja yekem de li kûçikarten di kûçê de derbas bû. Xwendekarên dibistana min, li ser axaftina mamosteyên kustî derxistin: "Kîçek nivîsar e, ne dibistana xwe!" Û li ser çîrokek: "Ez li ser dakêş û gazî bû," min li ser dersa strana dengî. " Ma ew dengî çi bû? Çima Ez nayê bîra min ...
Tu kesî dixwest ku bi hev re bi xerîbek zilamekî xweş be, ew ê ku ji hêla xwe veqetin dest pê dikir, paşê çîrokên din ên hûrgelan bisekinin, wê paşê wê ji hêsirên xweşikî veguhestin ... Ez tenê ne. Li her kolek an jî komek kargêrkarten heye. Ji bo piçûkek Šustricka biçûk e ku hewce bike ku dora dibistanek an dibistana kindergarten, pûçikên tengahiyê li ser serê xwe xemgîn bibe. Û di malê de dêûbav davêjin meriv bi tedbîrên tundûtûjiya zarokê re nekevin. Wekî encamek, ew nirxa navdar, bêkêmasî, zehmet-hînbûnê xurt dike. Lê belê "merivekî xerab" tenê di vê yekê de ew ji hûrgelan re nebe, bi zehmetiya herî pirfireh a sîstema nervous. Lê belê hestyariyê neqelet e, lê neheqiya zarokê. Di encama dawî de Moskowê li Moskowê, "Parastina zarokên tendurustî li Rûsyayê," ev eşkere kir ku tenê di welatê me di nav welatê sîndroma hûrperestparêziyê û kêmkirina berbiçav de (ADHD) di du mîlyon zarok de hatiye tomarkirin!
Bi gelemperî dêûbav dest pê bikin ku tiştek bi zarokê xwe re, tiştek çar salî ye. Zarokê xuya dibe ku biqedar, lêgerîn, lê nikarin tiştek berbiçav bike: guhdariya qonaxek deqeyek bihîstin - pêdivî ye, paşê, pêdivî ye, paqijkerek pispor. Li ser cihekî nikare ji bo duyemîn jî rûniştin: Hengê spî, hilkişîne, bi destên xwe re dest pê dike. Û her çiqas ew tev her roj diçû, ew jî di rêgehek xerîb de digerin: Ew bi zerakên bêdeng, jerks, li ser astengiyên dûr dibin. Hûn xirabtir e ku rewşek rexne ye: kelepên kêfê yên bêhnfireh têne şermezar kirin. Zarokê zû zû zû hişk dibe, lê bêtir bêtir têr, ew bêtir rîsk. Ew xuya dike ku dixwaze biaxivin, lê ew nizanibe ka çawa têkiliyên dirêj ên dirêj çêbikin, ew di lîstikên komek bi kêfa xwe re bibin, lê zû zû bibe. Di axaftinê de guhdariya guhdariya guhdar nakin, asteng dike. Lê, wekî rêbazek, ev yek ji hêla taybetmendiyên temenî, krîza zehmet, perwerdehiya xirab e. Di çarçoveya tevahî de, dêûbavan pir giraniya pirsgirêkê fêm dikin, çaxê ku zarok bi destûra pêşîn ya sinifa pêşîn. Perwerdehiya navîn ya ji bo zaroka navîn, bêyî bêyî dorpêçkirin. Lê dibistan dibistana taybetî ji hêla zarokên hyperactive e: neheq, bêdeng, bêaqil. Erê dibistanê heye! Distribers of calm will not segment sporting or studio art.
Ji ber vê yekê hûn hewce ne ku hûn zûtirîn zûtirîn rewş rast bikin. Ya yekem, hûn hewce ne ku ji bo xwe nas bikin ku zarokê te taybetî ye, û kes ne ji bo wî sûcdar e: Ne ne, ne, ew û ne jî kesek din. Bi pirsgirêkên xwe re ne tenê bimînin. Ger hewce bike ku zarok bi pisporek baş re nîşan bide, û pêştirî du du: neurologist û psîkotapîstek. Heke pispor pisporên we ne nêzîkî we ne - ji bo vê rewşê zûtirîn agahdariyên agahdarî li ser lêgerînê bigerin. Divê em gav yekser fêm bikin: Zerakbûnek ne nexweşî ne, lê rewşek psîkolojîk taybet e ku dikare were rastkirin, lê ne rast e, û hûn nikarin xweşikên xwe bi şertê xwepêşandana xwe bi şertê xweş bikin. Hûn bi rastî re alîkarî dikare ji bo kesek piçûktir hîn bikin ku bi xwe û kesên din re bi hev re hîn bikin, da ku ew bi derfetek bi gelemperî xwendin.
Rêwira herî hêsan ya rastkirinê derman e. Lê dermanên psîkotropîk û narkotîkên nootropîk diyar kir ku ADHD-ê bi bandorên ciddî û tevlihevî yên pevçûnê hene. Û girîng e ku bîr bînin: piştî piştî nîşanên paşveçûnê dikarin bi hêza sêyemîn re vegerin. Bi gelemperî, ew di bin kontrola bijîşk û tenê ji nîşanên giran de binçav kirin. Methodên maqûl hene. Pir baş e ku gymnastîkên taybet ên taybetmendî, ku destûrê dide tevahiya motorê ya motora zarokan, "destnîşan", ji bo pêşveçûna wê ya rêveçûna normal. Û ji ber ku pêşveçûna baldarî li bersivên heman aliyên mizgeft wek qada motorê, zêdebûna zarokê zarok, xemgîniyê kêm dibe, astengiya gelemperî kêm dike. Lê ji bo ku bandora bandora xwe bigihîjin, ew ê hewce ye ku ji bo du rojan sê salan ji bo dersa daristanan bikin. Bi gelemperî, gymnastics bi dersên terapîst û daktorîtekîstek, kursiyek vitamins û dermanên malopathîk re tête kirin. Lê ev dibe ku bi rastî bi rastî zarokek hyperaktîf bi tenê bi rêya xwe û riya jiyana xwe bike. Rojek ji bo zarokek xweşek çêbikin û bi wî re zelal e. Dema ku hûn ne ku azadiya zarokê zarokan bisekinin, bêtir dem xweş bikin. Li xwarinê bigerin. Ev zarok di qehfê, xwarinên karbonated, çokok de nehêle. Pêwîste heye ku pir kêmkirina şekirê, berhemên berhemên kûçik ên kîmyewî (glutamate sodium), bi pêşveçûna pêşveçûna hûrgelan. Ger hewceyên kuverên gelemperî, ji rêwîtiyên bi rê ve veguhestina gelemperî. Limê karê bêhtir-dibistanê. Zarok nexşîne. Her tim hewl bikin ku ji bo pêşbaziya bendavê bike.
Zaroka we hewceyê sînorên tundî yên ku ji kîjan destûr heye hewce dike. Lê ji bo vê rastiyê amadekirin ku ew bi berdewamî hêza ceribandin. Bila zarok nehêle ku hûn bi hysterics re bike. Têgihîştinên dirêj Hemû nirx û daxwazên we pir girîng û zelal be. Ji binê dil, pesnê zarokê ji bo her serkeftî re pesnê xwe bikin. Bila bibînin ku qada ku hûn zarokê we serketî bibin peyda bikin. Û bîr bînin bîra xwe: Li wir gelek cûda hene ku zarokê te ya zordar ên ku ji hêla klasîkên xwe yên bêdeng ve bêtir xilas bibin: li ser qonaxa û di çarçoveya geografîk, di rojnamevan, werziş û siyasetê devera - ku derê dynamîzmê, hezkirina rîsk, gengaziya biryarên ne standard , xemgîn û vekişînê.