Pêwîst û hewceyê hewceyê
Ew ne veşartî ku pergala perwerdehiya me bilind ji Yekîtiya Sovyetê re bi guhertin û zêdebûna kêmînan e. Di encamê de, pergala Sovyetê ji gelek tsarîstên Rûsyayê wergirtiye, piraniya mamosteyan. Zanîngehên Yekîtiya Sovyetê ji bo çavkaniyên mirovî yên kevn, pêş-şoreşger, bi bingehên exlaqî yên Professor Preobrazhensky re xebitîn, ji ber ku hema hema hema ne ku derheqên nû bistînin. Ji ber vê awayê, bi awayekî vexwendina neteweyî ya "kesek çandî" digel dîplomatîkê, her çiqas ev hêsan eşkere ye, ji ber ku çandî ji zûtirîn, malbatî û tenê piştî wê di nav dibistana de, û merivekî ciwan divê divê kesek pîrek dimeşin.
Dîplomasiya perwerdehiya bilind bilind nake ku rewşenbîrî tune
Lê belê perwerdehiya bilind ya Sovyetê ku biseketin ji bo hemî hemî ye: hence sîstema karûbarên karbidestên 1920'î, yên ku bi lezgehek zûtirîn karkerên ciwan re zanin ku ew dibistanê nebûne ku ew bibin nav zanîngehê. Piştre heman rola dibistanên şevê de lîstin. Di nifşa şerê de, di destpêka şerê de, di 1941 de, 58% xwendekar li zanîngehên Yekîtiya Sovyetê bûn. Lêbelê, ev gihîştina hinek hûrgelan hene. Ji bo nimûne, di tevahiya cîhanê de hema di navbera perwerdehiya dêûbav û zarokan de têkiliyek yekser e: heger ger bav û diya xwe perwerdehiya bilindtirîn, zarok jî jî dixwaze ku wergirtina wê bigirin û malbat wê di her awayî de alîkariya wî bike.
Di Yekîtiya Sovyetê de, ev girêda pir zehmet bû û gelek kes difikirin ku îro ev hewce ye ku perwerdeya bilindtirîn be. Ji ber vê yekê ew e ku zanîngehên zanîngehan li ser bingehên sosyal an neteweyî hebûn, ji bo karkeran. Di demên piştî Sovyetê de, girêdayîbûna navbera perwerdehiya dêûbav û zarokan de bêtir eşkere kirin. Bi rastî, di salên 1950'î de, yên ku zanîngehan ketin pirsên derbarê neteweperestiya neteweyî û civakî, hebûn û wiha jî: "Parêzên te çi ji sala 1917 anî çi kir?" - Ev taybetmendiyê bi riya girêdayî bi rasterasta civakî ya civakî - Pergala perwerdehiya Ukrayayê jî herwiha wergirtiye, lê belê, nuha sosyalîzmek civakî ya aborî ye.
Heke girîng e ku karmendên terorîzmê, zordarî, koçber, birçîbûnê û şerên çiqas hîn dikin, ew bi "cerdevan" û xwendekarên xwe yên rasterast e ku serkeftinên sosyalîst ên Sovyetê bi 70-ê ve girêdayî ye. Lê hikûmeta nû hewce ye, pêşî, elîteyeke siyasî ya nû, û bi lezgîn, û duyemîn, hemwelatiyên dilsoz, û bêtir. Ji ber vê yekê, hejmarek zanîngehên di demên Sovyetê de bûye (mînakek ji 1927 heta 1930, ev ji nêzî pênc caran ji 129 heta 600-zêdebû pênc caran zêde bûne!), Lê di hiqûqa kalîteyê de, saziyên zanîngehê carinan carinan carinan pir caran xwestin. Ev yek bi taybetî taybetmendiyên mirovanî (felseolojvan, dîrokzan, fîzîkvanên fîlologîstan, ji zordariyê ve têne asteng kirin), lê ev xelet tenê ne tenê ji bo zanistiya Sovyetê jî jî ji sosyal-sosyalîstan re peyda dike: hemû lêkolînan di psîkolojî û civaknolojî, wekî dîrok û nû felsefeyê, bêyî me me kir. Sosyolojî di Yekîtiya Sovyetê de ne tenê hejmar bû. Ji ber vê yekê heman lêkolînên di warê perwerdehiyê de neqeşe ne - zanistên ku tenê dane hene.
"Û bi Kolya û Vera bi herdu jî dayik e"
"Fîzîkîstan" di Yekîtiya Sovyetê de bêtir "lyricist", û xwedan taybetmendiyên sepandinên giran bûne - ji jorên zanistên theoretîk. Di vê yekê de rastiya ku ew ji 1949 heta 1979-de, ji wan re got, hejmareke zanîngehan bi dîplomatîkê ya pisporê 22 -22% ji hilberîna tevahî hilberîn! Ma hûn hema nîvê derhênerên welatê xwe difikirin? Bêguman, piranîya wan perestroika bêyî xebitandin. Û her tişt bi xweşikî û romantîk dest pê kir: destpêka temenê cihan, xewnên firavên berbiçav, aştiya xwezayî ya aştiyê ... Ya ew xirab e, lê fikrolojiya zanist - di wateya berfirehtirîn - di nav 60s û 70s de civakek civakî bû. Bêguman, ciwanên xeyal kir ku "xwe li ser pêşiya pêşîn" û bi rastî, ne ji bo herkesî ne.
Çavkaniyên mezin ên di hişmendiya gelemperî de, an jî di rewşeke xwe de bi helwesta bilindtirîn perwerdeya bilindtirîn, sal in lêgerîn û di salan de "stagnant" û perestroika. Di vê pêvajoyê de, hejmara kalîteyê qezenc kir: asta perwerdehiya zanîngehên ku di dawiyê de pêvajoya destpêka sedsala wenda wenda bû, pir kêm dibe, û "dîktatoriya daneyên şexsî" bi lezgarkirina hûrgelan ya nirxa perwerdehiyê wek vê yekê. Malbatên dilsoz jî dîsa hewce ne ku di hewceyê hînbûnê de, lê piranî fêm kir ku "kêş" ne hewce dike ku bi zanistî ve piştrast bike, û bi rastî bi alîkarî serkeftî nabe. Ev hîn hîn şoreşek ne bû - guhertinên hêdî lê belê bi rastî.
"Li ku hûn bixwînin, tenê hîn nakin"
Pêkûpêk hebû, "draving 90s" ji berjewendiya bilindtirîn zehf dihatin navnîşankirin: hejmarek zanîngehan û xwendekar du caran sê caran zêde bûn û berdewam dibin. Tiştek, piranîya, ew e ku diploma ya bilindtirîn bi kêfa piçûkek piçûk kir ku karûbarek çêtirîn çêtirîn bidestxistin. - Di wê demê de ew nehêle û ne ji bo van stiyan. Erê, û bazirganîkirina zanîngehan dihêle ku rastiya wan xwendekarên ku ji aliyê encamên muayeneyên nekirî ve zêde bûn.
Enstîtuya perwerdeya bilind ya din roleke civakî ya girîng a din: bila "ciwan", ku di meriv dema çalakiya herî mezin de dibe "dabeş" ye, da ku ew enerjiya xwe ya tundûtûjî di nav civakek nerazîbûnê de nîne - ji bo nimûne, xwenîşandanên civakî, Heya îhtîmalîzmê ku di heyama derbasbûnê de mezin e. Bê guman, ev her tim tim dixebitin, lê hemî me gelek caran, ji rojavayê rojavayî heye, ku xwendekaran azad e ku ji bo wextê xwe hîn dikin û ji ber ku belaş, pir jî. Di şeş heftan de li Ewrûpa tawanbarên xwendekaran di binê grafîk de ye ku enerjiya ciwanên ku jêhatî ye. Lêbelê, perwerdehiya Sovyetê, û piştî piştî wê piştî post-Sovyetê, her tim hewl da ku xwendekaran di çarçoveya bêhtir de bêhtir bistînin û her dem bi tengahiyên bêdeng bê dagirtin. Di ewlehiyê de, xwendekaran, bi taybetî bi ramana xwe û berpirsiyar, ji bo kesên din diparêze.
Karê zanîngehên "ewle" ji bo me girîng e, ji bo ku ji bo ciwanên xwendina ciwanan ji hêla artêşî ne, bêtir eşkere ye, û keçan ji bo serkeftî zewac dide (ew qezencê ye, bêjin, hema hemî fîlafên hemî "felîsên keç") û gelek caran, perwerdehî û dawî. Bi gotineke, hemî karûbarên duyemîn ên perwerdeyê bilindtirîn, li ser lêçûnên sereke. "Li ku hûn bixwînin, heger tenê tenê ku hûn nexwendin," - pir pir caran li ser vê prensîbê bêne.
Herweha , pergala bilindkirina perwerdehiya her dem ji bo van an taybetmendiyên her du taybetmendiyên gelemperî hebe: "Heke ku hilweşîna Sovyetê Yekîtiyê bêyî wesayîtên nû yên jiyanê, bi destpêka nûberê nû, parêzer û rojnamevanan bi pratîk ne hewce ne. Bi dawiya yekem a yekemîn sedsala 21'emîn, me pirsgirêkek din jî bi rû re - pirsgirêkek demografîk. Dema ku di destpêka nîvê salên 90ê de zarok çêbûye, dema ku zarokên ku "pîtolojiya demografîk" bûbûn bûye, dema ku bûyera xwendekarên perwerdeyê bilind kirin. Ji derveyî zanîngehan di gelek cihan de hene hene, ew e ku perwerdehiya navxweyî bi gelemperî ye, lê ev rast e ku dilsozperestiyê nake. Piranîya, kêmkirina daxwaza di pêşerojê de dê bibe sedema kêmkirina hilberê.
Di Ukrayna de, zêdetirî 900 saziyên perwerdehiyê bi III-IV bi nasnameyê re. Ji hêja pêwîst e. Ger pêvajoyê berdewam dike, paşê di pêşerojê de em dikarin li dahatina bilindkirina perwerdehiya bilindtir bikin, û karsazên wê ne baldarî bidin baldarî dîplomasiyê, lê ji bilî faktorên din. Û ew dikarin her tiştek bibin: Sex, temen, sîyasî an pêşniyarên zayendî ... Bi rastî, ev trend ev yek eşkere ye: Gelek daxuyaniyên tenê tenê dîplomatîkan naxwaze, lê dîplomasiyên hin saziyên perwerdeyî yên ku bi desthilatdariyê bi kêfxweş dibin. Karmendên din jî bi kerema xwe hilbijêrin, bêjin, yên ku di bin temenê 35 salî de (nebe ku mirovên mezin mezintir perwerdehiya bêtir hîntirîn) an niştecîhên hin hinek hene.
Em rûyê hev dikişînin rûyê: ev yek ji ber ku bêtir ji bo dîplomasiyê dokumenta xwe bigire. Herin hînbûna her tişt û ne her tişt ne ye. Û perwerdehiya cûda cûda be - bêhtir berbiçav û bi hewceyê hewceyê ne jî îro jî lê sibê. Ji "zapendi" ji wir heye. Em di pir dirêj de ji wê re rûniştin.