Gelek pêşveçûna axaftina pirsgirêkek hevpar e. Ev fenomenê bi taybetî di zarokdibistana pêşdibistanê de gelemperî hevpar e. Ji bo ku bi vê pirsgirêkê re cihek biparêze, divê hewce dike ku pêvajoya çêkirina pêvajoya perwerdehiyê û zarokên ku bi vî rengî re çêbikin ava bikin. Vê gihîştin wan kategoriyan hilbijêre ku dê li ser pêşveçûnê axaftina beşdarî beşdarî xwe bide
Pêşveçûna axaftinê bi bandorên cuda cuda bandor dike. Peldankek kêm kêm tê bikaranîn, lê ew nayê dîtin. Ew pir girîng e ku zarok bi materyalên cûda re dixebite: kaxez, mîkte, pencil. Ji kerema xwe ev kar, zarokên pêvajoyên ramana ramyarî tevlihev dikin, axaftin çalak kirin. Perwerde û perwerdehiya zarokên ku pêşdibistana pêşdibistanê digel gelemperî ya axaftinê divê divê ji bo dewletê û dêûbavan ji bo karê herî girîng be.
Gelek rêbazên ku ji bo zarokên ku ji axaftina gelemperî ve têne dikişînin, hejmarek tedbîran û perwerdehiyê tête hene. Draving, modeling, appliqués û damezirandinê pir girîng e. Bi alîkariya ku çalakiya paqijî zarokê zarok di wêneyên sirûştî de, hemî ku ew berê berê tê zanîn. Ev e, awayek, awayek ramanên yek eşkere dike.
Di dema dersên hunerî de, zarok peyvên nû hîn dikin, fêr bibin ku fêm bikin, cûda û cûda, bi guman, peyvên tiştên û çalakiyê di axaftina xwe de bikar bînin.
Pêdivî ye ku peyv peyvek dem bû, û zarok dikare di jiyana rojane de bikar bînin. Ji bo vê yekê, divê hewce bike ku peyva çalakiyê bikin, da ku têkiliyek rastîn di navbera term û objectê de ku peyva navnîşan dike. Karê karê vê karê kopên baş.
Ji ber ku rastiya ku zarokê tête dîtinê tête dîtin, ew ji bo peyva û mijara têkildar, term û çalakiyê dijwar e. Têkiliya serbixwe ya zarokê bi objecta ku alîkarî bi vê karê re biparêzin. Ji ber ku zarok di mijara mijara taybetî de daye û da ku ew bi wê re çalak bikî, û van çalakiyên berbiçav, peyvên nû û çiqas gelekî zûtir û çêtir têne bîra bîra xwe. Çawa ku girîng e ku zarokê bi mijara xwe re li dijî xwe dike, ew jî bêtir jî dike.
Di destpêka zarok de di çalakiyên hilberên hilberîn de pir bi pêşveçûna belavbûna axaftinê pêk tê. Karanîna çalakiya hilberîna hilberî di rastiyê de ev e ku ew hêsan e ku rewşên lîstik bikin ku ji bo veguhastina çalakiyê, axaftina baş e. Bi alîkariya rewşa rewşa pirsgirêkê, çalakiya danûstendinê ya axaftinê di zarok de tê perwerde kirin.
Têkiliya peyvek û tiştek ji hêla hêsantir, girêdanek peyvek û çalakiyek nîşan bide. Ji bo ku behsa vê peyva wateya şîrove bike, hûn tenê divê zarokê zarokê nîşan bidin an jî tenê wêneyê bikar bînin. Ew pirsgirêk dibe ku ji bo têkiliyek di navbera peyv û çalakiyê de, bi rêya wêneyê re şirove bikin. Dema ku di çalakiyê de dîtiye, ev pêvajoyek xwezayî biqewime, dibe ku zarok bi serbixwe hin çalakiyên xwe dike.
Prosesên ramana ku zarokek temenê pêşdibistanê pir taybet e, ew di wêneyên wêneyan de difikirin. Ji vê yekê em gihîştin ku pirsgirêka pêşveçûna axaftina axaftinê û ramana bi pirsgirêka nûneran, wekhev e. têgihiştina hestiyên Peyvê ji dûr vekirî ye, wateya wê wateya, di nav pê ve de, û di hin rewşan de tenê bi awayekî axaftvanek yekem, fêmkirî têgihîştî ye. karûbarên xwe yên danûstendinê, danûstendinê winda bike. Ziman, peywendiya bi zelalî re girêdayî ye. Lê belê, dîsa jî, gava ku zarok pir dirêjtirîn form, pîvanên dabeşkirî, hîn jî hestreyek heye. Pêwîste ev pêdivî ye ku di perwerdehiyê û perwerdehiya ciwanên ciwanan de di hişê xwe de çêbibe. perwerdehiya bingehîn. Ji ber vê yekê rastiya ku zarok di cih de hestiyên mezin dibe, logic tê.