Her her dayikek zikmakî beriya ku ji dayîkbûnê ve zarokê birêve dike ku çiyayê edebê bi veguhestina lênêrînê û pêşveçûna nifşan re veşartin. Ne tenê ne tenê ji bo baldarî xebitîn, lê herweha serkeftî hemî prensîpên ku bi awayekî maqûl be. Lê zarokê zûtir zêde dibe, çalakiya wî nasnameyê zêde dibe, ew dest bi gelên din re veguhestin û û gava dêûbavên pirsgirêkên pêşîn ên perwerdehiyê rûdinin. Û her çiqas wêjeyê li ser vê mijarê bêtir bêtir e, pirî caran ev prensîpên ku di nav wan de tê de tête gotin, hinek kesên ku di jiyanê rojane de bicih dikin dikin. Lê ev yek di pêşdibistana pêşdibistanê de ye ku dêûbav damezrandina pêşerojiya pêşerojê ya zarokê xwe, dostên bingehîn ên çi dike û xirab e. Ma çawa em dikarin bisekinin ku kûçikên prensîbên berbiçav yên berbiçav yên ku di çarçoveya biyanî de girêdayî nebin ava dikin?
Berî her tişt, divê bêne gotin ku heger 2-3 salan, piraniya çalakiyên krîza bêhêz bûn, dûre vê temenê gihîştin, zarok hîn dibin ku bi hişmendî, bi kêfxweş dibin. Û berbiçaviya bingehîn a prensîbek bingehîn ya çalakiyek yekem e. Her weha, di vê salê de, zarok dest pê dike ku yekem baş e û xirab e. Çawa dibe? Ji ber ku zarok herdem bi gelên cuda cuda dipeyivin, di pêvajoya ragihandinê de, li ser nimûneyên rewşa jiyanê hêsan e, ew fêr dike ku ji bo wî ew bi hêla têgotin "baş" û "xirab" tête. Di axaftinên vê û fairyeyê de, kartonan, fîlmên alîkarî bikin.Herweha, her timê ku herdem herdem çalakî bi tevliheviya mezinên mezinên wî derdikevin. Têkiliyên wan bi hevdu hevdu û helwesta xwe re li hember zarokek mînakek "perwerdehiya civakî", ji bo ku ji bo zarok pêşîn tehdîtên yekem ên riya moralî ye.
Lê ji bo zanistiya moralî û çavdêriya xwe ji derve re tiştek e, lê ji bo ku zarokek 3-4 salî yekî din e. Methodê herî herî pir tê bikaranîn ku dêûbav tê bikaranîn. Bi darizandin û dilxwazan, zarok hewl dide ku çawa çawa çalakiyê bikin, û çawa ne. Di vê salê de zarok ji bo ku tu kesek din nîne, ew e ku hûn pêşniyar bikin û mezinên mezin ên ku ew digerin ku di rê de her wisa destûra werdigirin.
Erê, ev nêzîk, bandor e, lê tenê tenê di temenê yekem de, dema ku meriv dikare li ser çalakiya kûçikên domdar berdewam bike, û desthilatdariya wî nayê zanîn. Gava ku pitikê rabû û kontrola dêûbavê kêm dike, zarok dibe ku meriviya xweya hundurê ku karên moralî didin.
Çawa ku ev motivên xwe bigirin, dê dê li ser kontrola dêûbavî nebe û dê tevgerên xwe bi awayekî rastîn tedbîr bibin, dilovanî, dilovanî, dilsoz û ji bo dadwerî ne tenê dadbariyê bistînin?
Methodên hêsantir e ku di lîsteya lîstiktirîn de dixebitin rewşa rewşên nebawer ên ku zarok ji pêşî xwestin pêşîn taybetmendiyên hûrgelan nîşan bidin, û paşê xwe nîşan bide wan kesek di heman rewşê de.
Ji bo zarokek rast e ku pir kesek nêzîk e ku ew ê wî kontrol dike, hêsan e ku hêsantant wê winda dike, ev meriv wenda dibe. Di çarçoveya xwe de di rola kontrolê de ye û di bîra xwe de dixebitin, çirik pir gelek şaş in û bawer dikin ku ew bawer kirin û ew hewce dikin ku ew li ser bihayê rastdar bikin. Ev yek dibe ku di nava zarokan de ya fikrên xwezayî yên erênî yên erênî yên erênî yên xwe yên erênî yên erênî, ku dikare bibe motorek navxweyî ku dibe ku riya wî.
Herwiha, dêûbav divê di bîr bînin ku bandorek erênî ya erênî yên erênî yên erênî yên erênî yên ku ji bilî cezayê sûcdariyê tête kirin, bête dayîn. Bê guman, ev tiştek li ser rêzek neynin, lê gelek caran nimûne ev e ku ew zarokê ku xeletiyek xuya bike, her tim piştrast e. Ew dikare wê bisekinin ku hewl bidin ku çavdêriya ku biçûk mimkûn bû. Û, bê guman, em ne bîr nekin ku ew tenê dêûbav heman heman yekê ye, ku dikarin bikaribin bi bi awayekî rastîniya exlaqî ya bi awayekî giyanî û erênî yên erênî yên nêzîk derxînin, ku her rojê di her tewrê de li ser xemgîniya cîhanê, helwesta erênî li ser xwe û hinek, û xwestina parastina wêneya erênî ya di çavên mirovan de. Ev helwestên rastîniya rastîn in.