Ji bo malbata, heyama dibistanê jî ceribandinek giran e.
Berpirsiyariya dêûbavê, yekem ji hemûyan, kapasîteya ku roja rojê dibistana organîzasyonê ye. Ew dêûbav e (piranî ev e ku çi dikeve) here roleke sereke lîstin. Heke baş di dayika dibistana seretayî de rolek damezirandina wê dike. Di destpêkê de, ev bi temamî pêvajoyê ava dike (dema ku ew bi xwendekaran re bi hev re amadekar dikin, dest bi rêveçûnê, ji bo alîkariyê li malê, bi hevalên xwe re, hevdîtinan, û her weha, demdirêj vedike). Lê bi lez û bi hişmendî, dê dayikê nûneriya xwe beşdarî zarokê zarokê. Ji ber vê yekê ji ji sinifa duyemîn ve, keçan bi gelemperî dikarin ji bo xwe (kurikên ku ji sêyemîn dersan) amade amade bikin. Mom li ser pêvajoya tenê kontrola gelemperî ye.
Roja pir mezin di hilweşandina mezin de ji hêla rojane rojane tê lîstandin, ku alternatîfên fîzîkî bi awayekî rastdar a rastîn a perwerdeyê û rûniştinê dide. Di vê rewşê de, pêşveçûnek maqûl li seranserî qonax e (paşê, kes nikare ji bo rêjîmê ne, lê wergirtiye). Lê di gelemperî de, heqê tevahî çalakiyên bêne parastin. Piştre organîzasyona dibistana wê bi rêberiya vê çalakiyê ve girêdayî ye, û zarok hêsan e, roj roja wî pêşbînî û fêm bibe.
Bi zûtirîn veguhestin xwendekaran û ji bo hin xebatên berpirsyariyê malbata xwe veguherandin. Divê xwendekaran hewceyek hinek berpirsiyarên ji bo temenê wî qebûl dikin, ku ew bi rêkûpêk tevlihev bikin. Prensîba heman e. Ya yekem, zarokê bi dayika xwe re nû dike, hingê paşê berpirsiyariya wê ji bo pêkanîna wê dibistana xwe dibistanê.
Karên karker di hundurê perwerdeyê de li malê girîng e. Ew pisporên şêwirmendî yên dravî, rêwîtiya xwe ya rêwîtiyê dike, cihekî dorpêç bikin. Di vê rewşê de, bila zarokên gelemperî bêtir serxwebûnê, û keçan - bêtir lênêrîna wan
Pêşniyarên din ên serhildana zarokên zarokan di dibistana serxwebûnê de di nav zarokek zûtir de zêde dibe. Ew destûrê dide ku xwendekarê xwe di rola civakî ya nû ya zilam an hema hema kesek mezin de xwe bisekinin. Herweha, ew xwediyê derfetên ku pirsgirêkên çareseriya xwe bi hêla xwe an an hawîrdewletiyeke girîng a derveyî ye (dêûbav an dibistanê). Divê dêûbavan divê van guhertinên di pêşveçûna zarokê de zarokek hevpeyman in. Ew bi lez re hewceyê piştevanîya piştevanî, têgihîştina û pejirandina çalakiyên wî. Bavê baş baş têbawer in û hewl didin hesibandin ku zarokek mezin dibin, ji bo wî ji bo wî serketî û têkçûnan di dibistanê de pir girîng e. Wekî din, dibistana ku zarok çalakiyek girîng a girîng eşkere ye. Ji ber vê yekê ne kêmasiya têgihîştinê û erêkirina maqûl (ne pesnê!) Ji dêûbav dikare dikare têkiliya destpêkê di malbata malbatê de asteng bikin.
Di vê pêvajoya girîng de pêşveçûna zarokê zarokê ye, tevî her dêûbavan ev yek fêm dikin. Di heman demê de, rêbazek derheq a modern a jiyana welatiyan ji bo karkeriyê mezinbûna giringên dibistanên girîng ên giring dike. Ji ber vê yekê, werziş werin çêkirin ku ji bo kêmbûna karê vê yekê tije çêkir. Pisporên fizîkî ne tenê ne ji bo tendurustiyê girîng in. Ew beşek girîng a sîstema perwerdeyê ye. Bi alîkariya wan re qada hêzdar-bihêztir dibe, zarok hîn dike ku armancên xwe li pêş wî û bi wan re bigihîne, fêr bibe ku ji bo tengahî, hişyariyê, bêhnfireh bikin. Di dawiyê de, çalakiya fîzîkî rastdariya xwendekar bixweber û xweseriyê hîn dike.
Perwerdehiya xwendekarên dibistanê
Çu bê agahdariya ku di psîkolojiya temenê zarok de ne mumkun e. Bi taybetî, ew e ku hûn bisekinin ku bandorkirina zêdebûna li ser kesayetiya dibistana dibistana destpêkê ji hêla malbata, lê ji aliyê civakê ve ne pêşkêş kirin. Ev yekem jîngeh e ku îdeal dê hewce dike ku helwestên bingehîn piştrast bikin ku zarok di malbatê de fêr bûn, da ku ew di hişê dibistanê de xurt bikin. Di jiyanek rastîn de, ev kêm e ku îro îro. Wekî ku hukûmetê, civaka dibistan (bi taybetî di nav ciwanên ciwan) hewce dike ku xwe bi riya kevneşopî ya perwerdeya malbatî. Mixabin, ev yek ji beşek çandî ya nifşên dawî bû. Lê nemir nebe! Praktîk nîşan dide ku ew e ku di dema nifşên "bav" û "zarok" de di dema pêşiya vê demokrasiyê de jî hebûna hêja zarokên xwe bilind bikin. Berevajî hemû tirsa, temenê şerê mezintir e, û têkiliyên di malbatê de nebe. Di heman demê de her du dêûbav û ciwanek zû dihêle ku ji bo pêwendiya hinek guhertinên hûrgelan çêbikin.
Pêdivîbûnên zêdebûna zarokên li dibistana dibistanê di nav van salan de têgihîştina temen û taybetmendiya zayendî ya tevger. Ji bo nimûne, ew eşkere dike ku zarok bi tevlêbûna bi endamên xwe re cinsî di nêzîkî 8 salî de lîstin. Di heman demê de, an jî hûrgelên hûrgelan ên ku di nav nûnerên cinsî yên dijber de dijîn. Ev qonaxek meriv a pêşveçûna mentîk e. Di vê deman de, hemî keçikên ku ji bo mêrkêşan, hemî û kovaran dibin. Jin, ji aliyê din ve, hemî kurikan bibin ku ji bo şervanên şîdet, tûj û bargiran be.
Ew di nav hişên dibistana zarokan de ku têgezên wekî heval û hevrêziyê têne çêkirin e. Pirtûka temenê ciwanan, hûrgelên ku têgihiştina têkiliyên têkiliyên cinsî jî jî bibin. Di dema vê yekê de, evîna evilî pir caran dibe, bi taybetî di nav keçan de.