Scientists berê xwezayî ya mathematîkî ya rûbirû ya muxalefetê derxistin, ku destûrê dide hinek hûrbûna wê pêşveçûna wê. Hûn dikarin fêr bibin ka meriv çawa zanist. Lê ... matematîk ya zanist ne bête "gram" ne bêyî grammar a fantasy. Mirovî ji bo hebûna tevahiya wê ya ku bi riya xwendinê û îstîxbaratê ve bêtir xwendin çêbûye. Xwendina bi awayekî erênî li ser pêşketina rewşenbîr û moralî bandor dike, têgihîştina hevgirtina dêûbav û zarokan. Balkêş, pirtûka agahdariyên alîkarî ji bo qanûnên pêşveçûna pêşketina xwezayî û civakê fêm dikin, berjewendiyên nasnameyî, dilovanîya xweş bikin, dilxweşiya kestî û hunerî. Lê dêûbav divê fêm bikin ku pêşveçûna çalakiya, xwendin û fêmbûnê di pêvajoyan de pêk tê, her temenê asta xwe ya asta xwe ya nivîsandî ya çapkirî heye.
Çimkî evînê ji bo xwendinê dest pê dike?
Ji bo xwendina pêşîn di malbata pirtûkên yekem de bi malbata damezrandin. Piştre, damezirandina xwendevanên ciwan di bin bandorên mamoste, mamoste, librarians de pêk tê. Zarok di malbata xwendinê de zêde dibe, heta ku dibistana damezirandî û pir hewceyê xwendinê û pêşbaziyên wî yê yekem. Lê belê, bi vê awayê ew pir ji astengî û ceribandin li bendin.
Zarokên nûjen celebên çandî - visual, elektronîk, û pirtûkê hene. Lêbelê, her yek bi mînakên bi navê girseyî, çanda ersatz - terorîst, tilîlker, erotica, hûrsaz kirin. Zarokên ne tenê hewce ne ji bo parastina "creations", lê herweha ji bo xwendina karûbarê ku bi pêşveçûnên giyanî û moralî ve dike, ku baş îdeolojiyên baş û hest, aştî û hevrêz dike.
Lê ev çawa dikare bibe? Ya yekem, paşê zarok li wir heye, ku mezinan, rayedarên desthilatdar ên ku dikarin xwendekarê xwe û fikrên cognitive rasterast bikin. Di vî rengî rola demên cuda de an jî dêûbav, bav, mamoste, lîberyaran.
Pêşdibistanê
Ew hewce dike ku xwendina pêşîn dirêj bike ku ji beriya sinifa pêşîn a navnîş bike. Roja biryardar di pêşxistina çalakiyên xwendinê de ji alîyê malbata û kindergarten ve tê lîstin. Zarokê di asta amadekariyê de çalakiya xwendinê ye. Pirtûka pêşîn her "ji bo ciwanên herî biçûk" - pirtûkên pirtûk, pirtûkên zarokê. Ev demê xwendina derheq e: zarokê pirtûka "bi guh" re dibîne û di wêneyên xwe de dibîne. Ji kapasiya dêûbav an jî mamosteyan ji bo hestyariyê vebigire, ji bo ku xwendina zarokê xwepêşandanek pir pir girêdayî ye. Li vir hûn hewceyê dewlemendiyek dewlemend, a tora guhartina dengê, hewleke taybetî ya xwendinê. Divê mezinan divê bifikirin û pevçûnê neyê ku gava zarok ne tenê pisporên teknolojiyê fêm dikin, lê herweha kapasîteya pirtûkê bisekin, berdewamkirina xwendina benda.
Pêşniyarên sereke yên fikrên ji bo zarokên pêşdibistanê ne:
- kapasîteya empathî, ku destnîşan dike ku zarokek nirxandina rewşenbîriya gelek çalakiyên karek û paşê mirovên rastîn bikin;
- hestyariya mezinbûnê û berbiçaviya têgihiştina tekstê, ku bandora pêşveçûnê bandor dike. Dîroka pêşdibistan ji bo pêşveçûna felanînê pir eşkere ye, wekî ku zarok pir bi hêsanî tê rewşên rewşenbîr dike ku ew di pirtûka wî de pêşkêş kir. Ew zû zûtirî hevpeyman û antipathy bi "baş" û "xirab" helbestên xwe pêşve dike;
- Cenazeya zêdebûna zelaliyê, berbiçaviya têgihiştinê;
- li ser helbestê karê edebî, çalakiyên wî. Zarokên ku ji bo kiryarên hêsan, hêsan, hêsan têne dayîn, ew bi helwesta xwe bi helbestên xwe vegotin, ew bi ronahî, fikrên zimanî, helbestvanê kar dikin.
Temenê dibistanê
Pisporên vê psîkologê carinan carinan carinan bi destûra destpêkê. Dema ramana dibistana kelepênên di taybetmendiya xwe de û wêneyê xerîb e ku bi ramana pêşdibistanê re wekhev e, lê di heman demê de xemgîniyek pirtirkêmtir e. Di asta herî girîng de di jiyanek zarok de hîn dibe. Yekem-grader xwendina serbixwe destnîşan dike, ku bi pêşveçûna pêşveçûn û xwendina çalak aktîf. Bi dawiya sala yekem a dibistana, piraniya zarokên xwe bi awayekî zelal dixwînin. Pêşveçûnek din jî çalakiya çandî ya li hewldanên mamosteyên û librarianan girêdayî ye.
Di nav taybetmendiyên vê temenê de bêne binçavkirin:
- li ser fêrbûna fêrbûna kesane, ya ji bo xweşbîrên creative creuits (damezirandin, damezirandinê, pêşniyarên şoreşê, etc.);
- Hêzdarkirina dilêş, hestyariyê, hewceyê di axaftineke vekirî ya serbixwebûna xwe de, serbixwe, hewce dike;
- xeyalek zehf, ku di xwe de di çarçoveya jiyana xwe ya wêjeyî de bijîn, ji bo ku "pirtûka" berdewam dike, pirtûkê hezkirî;
- di jiyanê ya heroes de "bandoriya pêşveçûn"
- Ne tenê tenê têgihiştina têkiliyên derveyî di navbera phenomena û rastiyan de, lê di heman demê de wateya wateya hundirîn (ew e ku bixwaze bixwazin ku xwendin û kitêbên bijare yên reread).
Teens
Li ser xortaniyê, avakirina nêrînên xwezayî, civak, mirov, fêmkirina mizgîniyê, nirxên hunerî ye. Siyaseta analytîkî, çalakiya sosyal û çalakiya civakî pêşve dike. Xwendekaran ji bo pirsgirêkên jiyanê yên zehf dest pê dikin.
Di nav taybetmendiyên pêşveçûna psîkolojîk de vê yekê werin naskirin:
- lêgerînên çalak
- derheqê pêkanîna karanîna aborî û aborî (derdora serfiraziyê, stenbol, bijartî), radyoya nûçebûnên nû;
- Çalakiya pêvajoya xweseriya xweseriyê, sosyalîzasyona erzgîn, komên berjewendiyê tevlî bibin;
- Divê hewce ne ku tenê ne di niha de, lê di pêşerojê de, pêşveçûna berjewendiya pîşesaziya pêşerojê;
nasnameyek zayendî - hişmendiya wan ên girêdayî jinê an cinsî ya jinan, tevlî rola civakî yên têkildarî.
- Çalakiya fêrbûnê biqewimin e ku hemî xemgîniyê bimîne, her çiqas dema ku ew yek sereke bimîne.
Xwendekarên mezin
Di temenê dibistana navîn, an navend di nav zarok û zilmê de, qonaxa dawî ya sosyalîzasyona bingehîn e. Di dibistana xweyî de, bijartina karsaziyê, kesek ji bo jiyanek serbixwe amade dike, pasport û mafê hemwelatîbûnê dibe.
Agahiyên taybetî yên psîkolojî celeb û nakokdar e:
- Pêdivî ye ku pêdivî ye ku ji bo kontrola parastinê û parastinê ye
- Parêz û rihspî di gelemperî de, rexnegirtina ragihandinê heye: bêtir pêwendiyên girîng ne bi mezinan re, lê bi hevalên xwe re;
- hêvîkirina xweseriya xwe, îfadekirinê ya girîng a xwe pêşve dike; navendên balkêşî ji bo ciwanê celebên cuda yên cuda hene;
- molekêşiya berjewendiya derveyî dersa perwerdehiyê diçe, pêşveçûn di vê qonaxê de herdem herdem bi pêşveçûna serkeftî ya kesane, serketî ya serkeftî nîşan dide;
- nirx û jiyan planan têne çêkirin; Pir caran xwestina biryarên berpirsyar ên psîkolojîk di jiyanê de serketî bike;
- Cihê taybetî ye ku merivek ciwanek ciwan e ku ezmûnên cinsî dagîr dike.
Wekî ku xwendinê, li vir girîng e, bi fonîkî, gellek ev yek an karûvek din. Xwendekarek ciwan pir caran ne bi pirtûka xwe û fêmbûna wê ne, lê bandoriya ku nasnameya wê dê li derdora wê de heye.
Pêşveçûna çalakiya xwendinê di ciwanan de neheq e. Gelek grûpên xwendevan cuda têne kirin: ji ber berjewend û tercîhên bi xwendin, bi asta çandî, xwendin û hwd. Ji bo nimûne, li gorî asta çandî ya xwendin, pisporên jêr komên jêrîn naskirî:
• xwendina kêmîn an qezenckirina xwendinê (asta xweseriya gelemperî pir kêm e);
• xwendekaran bi berjewendiyên yekalî (piranî caran fersendên darizandin û cinsî yên detective);
• Xwendekarên bi berjewendiyên cûda (lêgerîn û zordariyê bixwînin);
• Kesên ciwan ên ku ji xwendina xwendevaniyê veqetandî, bîhnxweş ava, serxwebûnê di pirtûkên bijartî de;
• Kesên ciwan, ku daxwaza wan tenê tenê ji bo wêjeyê wêjeyê ye, xwendin "li ser karmend".
Ji ber vê yekê, heyama her temen ji hêla rastiya rastiya fêmkirina wê ve tête taybetmendî ye, vebijêrkên wê. Li ser wan, karûbarên pedagogîk cuda, û her weha form û rêbazên zarokên ku di xwendinê de xwendin.