Di nav tiştên din de, dibistan ji bo zarok e ku ew yekem hinek ji wan re dimîne, her çend dem, bêyî ku bê çavdêriya jorîn, bi hevserokên xwe re bimîne. Lê belê çi têkilî bi têkiliyên kulturî ne zêde bikin? Ger zarok ne hevalên û hevalên ne ne, lê çavkaniya xemgîniyê û hêj jî xetereyê?
Pirsgirêka şîdeta di dibistana dawî de di dibistana dawî de dijwar e. Û hemî dêûbav divê hewce bikin ku li ser çi bikin, çi bikin ku ji ber nakokiyên zarokan biparêze. Ya yekem, ew hewce ye ku hûn li rewşa malbatê bikişînin. Pir caran caran qezenca şîdetê di dibistanê de zarokek e, di nav malbatê de pir caran pirrjimar hene, ku têkiliyên di nava tonesên bilind de gelemperî hevpar e. Zarokên ku di van rewşan de zêde dibin ev modela tevgerê wekî standard û bixweber veguherîne ew li hawîrdewletek nû nû dike, ku bi zehmetiyek zehmet dibe.
Ger malbata hêzdar, dêûbavên otorîtal ên ku temamî zarokê xwe bikişîne û biryarên wî bigirin, hingê zarok jî di kategoriya zarokan de diçe, pir caran gelek tirsîn û hûrgulên battering.
Ji ber vê yekê, her yekem, baldarî bala ku atmosfera hundurê malbata ye, dibe ku ev têkiliyek ji bo têkiliya zarokê zarokê we bi hevpeymanan re bû.
Lêbelê, nakokiyên pir caran di malbatên ji malbata xweş-ê de diqewiminin, bi taybetî eger eger zarokê we taybet e: ji ji hêla zarokên din, bi giran, pîvanên nehfûnî, an jî taybetmendiyên hinek taybetmendiya kesayet û tevger. Di êrîşa dibistanê de dibistanek pir piçûk e, pir zêde, pir tije an jî zilmê, sorkirî, sor, şermî, zarokek pir an jî zehf e. Lê belê heke hûn zarok ji van taybetmendiyê ne, ew jî hêja ye ku hûn pêwendiya zarokê we bi hemî zarokên zarokan re ye. Heke ku hûn bizanin ku kurê xwe an keça te ya xemgîniyê bû, divê hûn di rewşê de bi lez bavêjin, ji ber ku tengahî pir caran pirsgirêkek giran dibe. Pêdivî ye ku divê bi baldarî behsa zarokê di destpêkê de dibistanê de xwendin. Ew ne hewce ye ku tundûtûjiyê an tundûtûjiyê vekirî ye, ev dibe ku nerazîbûnek berbiçav (nexweşî rûnê li rûnê rûniştin, an jî di heman heman yekê de play) an jî zarokê nebînin (ew nebînin, ew nerîne). Her tişt ji zarokan re traumatizes no less than the nagging and ridicule.
Ma em çawa li dibistana zarokan dibînin û zarok dikare alîkarî bikin?
Gelek dêûbavan di vê rewşê de zarokê pêşniyar dikin ku li ser xwe bikin, da ku ji bo serxwebûna pêşketinê. Heke ev yek tenê pevçûnek biçûk e ku kesek ji hevpeymanên ku ne encamên cidî nebe, ev dikare rêbazek baş be. Lêbelê, heke pirsgirêk kûr e û zarokê di nav komên mezin de an bi tevahiya dûr re, heger bêyî alîkariya dêûbav û mamoste ne kar nekin.
Wê biryarê berevajî ye - ji bo ku hûn bi xwe re şer bikin. Di rewşeke weha de, dêûbav dikarin paqij dikin, ku encama encamên negatîf têne kirin. Têkoşînên ku dêûbavan bi rewşên ku bi bavê xerabkaran re fêm dikin fêm dikin, pir caran tiştek nebin.
Pisporên di vê rewşê de dijwar têne şîret kirin ku zarok bi xwe biparêze hîn bikin. Û em hêza fizîkî ne, ne ku ji ber rêbazên hêza gelemperî tundûtûjiya exlaqî ne. Tevî ku carinan carinan carinan lîstiktirîn çêtirîn be: ji bo nimûne, heger zarokê ku ji hêla giran an jî şermezarbûnê ve zêde dibe, werziş di lîstikvanê de dikare hêza xweş, hestiyariyê, giran bibe û bixwebaweriya xwe bigihîne. Lê pir girîng e - ji bo zarokê xwe wek kesek rêzgirtin hîn bikin, tenê di vê rewşê de zarok dê dê bikaribin wî bidin wî. Û di vê yekê de divê hûn jî alîkariya wî bikin. Zarokê xwe bi însanî-ê wekî "her kesê din" bi awayek kesayetiyê rast dike. Di vê helwestê de, carinan ew e ku bi serfiraziya wî re ye: eger zarok bi tiştek ji cilên wî re şermezar dike, û ew dixwaze wekî "mîna zarokê," hewl bikin ku ew bixwaze hewl bikin - piranîya wê, ew wê baweriyê bide xwe. Lê ev ne wateya ku ew hewce ye ku hemî spî bicih bikin, divê her tiştek li her tiştek be.
Alîkariya zarokê we bi hevalên xwe re heval bikin. Ji wî bipirsin, di kîjan beşan de, hevalên wî yên nû derdikeve. Dibe ku zarokê we dê ji hinek ji wan re bisekinin. Ev derfetek herî baş e ku bi zarokên xwe re li ser bingeha berjewendiyên hevpar çêbikin. Her weha di navbera zarokan de li derveyî dibistana zûtirîn, dibe ku ew ji bo hin demên xwe vexwendin malên xwe ji wextê demê. Bi taybetî jî di dibistana zarokan de an çalakiyên kulturê hev re bibin. Di beşdarî çalakiyan de beşdarbûna zarokê we.
Ew dêûbav e ku çêtirîn zarok dikare bi hev re biaxînin, ew modela rastê ya riya rast bidin, hîn bikin ku ji bo xwe bistîne û paşde şer bikin. Lê hewce nekin ku hemî nakokiyên tenê tenê çareser bikin. Di rewşên zehmet de, gava zarok di hundurê qada çandî de bûye, wê fêm dike ku mamoste, mamoste û pisporê dersînor û pisporên pispor, tevlî pirsgirêka çareserkirinê. Tevgerên hevbeş dê hewceyê serketî bibe serî û zaroka te dê bibe endamê tîmbekirî ya team, hevalên xwe bibînin û di dibistana xweş de berbiçav bibin.
Niha hûn dizanin eger zarok di dibistana seretayî de ji aliyê hevpeymanan, şêwirmendiya psîkologist ve nefret bike ku çi bikin.