Çîrok li ser wêneyê pêşniyarên fikrên, tecrûbeyên, hestiyên zarokê, diqewime dema ku têgeşandin, dravên di pirtûkê de pêk tê. Ev çalakiya axaftina nivîskî û axaftina zaroka xwe pêşve dike, ew hîn dike ku ew di nav fikra, wateya, naveroka nimûne û nemaze kontrola ku fikra wî di rastiyê de nabe. Çîrok li ser wêneyê alîkarî ya gotara zarokê zarokê.
Ji bo ku hûn bi hêsanî tê naskirin û nasnameyên nasnameyên naskirî yên di wêneyên naskirî de navnîşan bikin ku li ser wêneyê bêje, û dikarin li ser çalakiyên wan bêjin. Ev girîng e ku zarok bi awayek zimên semantîk ên fêm bikin, ji bo nimûne, keça keç ket-hanê. Di yekem de, zarok bi du û sê-peyvên bi kar re bikar bînin, hingê divê li ser mizgîn û gelemperî bi awayekî biçin, paşê divê em li ser naveroka dinê bigerin.
Armanca çîrok li ser wêneyê ye:
- çavdêriya berfirehtir û têgihîştina bi zaroka çalakiyên naskirî û deverên hêsan ên di navnîşan de di nav hevalbendiya devkî ya mezin de;
- dewlemendiya zaroka zarokan;
- pêşveçûna pîşesaziyê ku peyvên rast bi rasteqîn dike, bêyî wan bi hêsanên sivîl, axaftinên çewt ên di axaftinê de bikar bînin;
- ji bo peyvên nû yên nû, sê-sê, sê-peyvên hêsan ên hêsan;
- zelalkirina hestiyariya giyanî ya axaftina zarokan;
- pêşveçûna karanîna pirtûkên wêneyên wêneyan bi serbixwe kar bikin.
Karên lîsteya lîsteyên têne çêkirin ku ji hêla wêneyên bi hêsantir û gumanbarên devkî yên xwe vegotin. Pêdivî ye ku ne tenê li ser tişt û tiştên ku di bin naveroka hêsan de girêdayî zarokê û karek bi nas kirin. Ji bo nimûne, mamoste wêneyên kesane nîşan dide, wan bi wan re gotinên xwe digotin: "Binêre, bila cilên cilan. Ew diçûçin. Kur bi pêlavên hêşîn, kurik-kulikan dikişîne. Mom ji wan re cilikê alîkarî dike. Ew ê germ bi germê diçin û di kolanan de digerin. Li ser axaftineke şîn e. Keça wê wê bişîne û wê germ bibe. "
Wêneyên nîşanî bi wêneyek plankirinê divê bi ravek devkî -ek "çîrok" ku bi wateya wêneyê veguhestin, bêtir bi hêsantirên takekêşî, çalakî, di nav wêneyê de nîşan bide. Nimûndanîna derveyî peywendiyên derveyî ku têkiliya ku temen û pêşveçûnê zarok dibe ku dê naveroka zarokê zarokê kêm bike û dê ji bo avakirina danûstandinên gelemperî pêk nake.
Xwenîşandanên wêneyên wêneyên ji bo zarokan ji bo ku di dema heyama pêşîn de (ji 1-1.6 salan ve hatibû hînkirin) ji wan re hatiye hîn kirin. Û ev ji bo pêşveçûna pêşveçûna zaroka zarokê û axaftinê girîng e. Di parallelên wêneyên plankirî de parallel, hûn berdewam bikin ku pêşangehên karûbarên takekes û tiştên din. Ji ber vê yekê ev e ku ev wêneyên hêsantir di nav wateyê de ji bo zarokek bi axaftina çalak ve, muayeneyên berfirehtir, tiştên naskirî ne.
Ger zarokên ku ev yek an ev wêneyê ji bo cara yekem de bibînin, bi taybetî heke ev çîrokek çîrok e, hingê yek her dem her tim her demek hûrgelê bistînin, da ku zarok dema ku bi xebata xwe re li ser pisporê asta axaftina xwe ya berbiçav re girêdayî ye.
Piştî ku zarokên wan behsa nerazîbûnên xwe bi nerazîbûna wan re got, di peyvên cûda de, bila mamoste ji wan re şîrove bikin ku li ser fotografiya xwe bibihîzin. Gotin, ew hewce ne ku zarok li ser çavdêriyê bikin û axaftina guhertina bersivên li ser pêvajoyê biguherînin. Belkî, ew hewce ye ku çend bersivên bersiv li bersivên zarokan ên ku bi wan re vegotin an jî çend caran dubare bikin.
Ger zarok, gava ku li ser çavê xwe bigerin, dikare ji xwe re pir bêjin, mamoste tenê ne tenê axaftin, lê pêşniyar dike ku zarokê xwe bipeyivin. Heke ku ew nehêleya naveroka wêneyê nîşan bide an jî şaş dike, hûn hewce ne ku ew rast bikin, pirsên pirsî û riya xwe di rastê de rast bikin.
Ger zarokên ku hin qaîdeyên hiqûqê di kahînan de rêve dikin, ji bo nimûne, ew dikarin bêdeng rûniştin û bibihîzin, fikrên xwe bifikirin, hingê dibe ku ew komên di nava koman de 8 kesan pêk bikin.