Bawer e ku zarok dê dest bi pêşveçûna hevalên xwe bigirin, eger ew hîn bibin xwendina zûtirîn. Ev xeyal e. Hin salan berî ev pirsgirêk dê li ser vê mijarê gotûbêj bikin. Lêkolîna armanca ku hemî îmkanên xwendinê ku xwendekarên ciwan ên mexşandî ne. Bi taybetî, zanistî di hin taybetmendiyên psîkolojîk de balkêş bûn ku pêvajoya piraniya nameyên zarokê û elementên xwendina xwendinê û nivîsandinê. Piştre pitikê paşê bibe, dibe ku dibe, winda dike, fêr bibin ku di temenê deynî de bixwînin û binivîsin.
Di pêvajoya karê de ev eşkere bû ku zarok 2 salî xwe xwe ye, e. bêyî înîsyona mezinan, tu nikarî nameyek hîn nekin! Hêvîdariya ku hûn difikirin "nimûne" balkêş bikin - nameyên li kuban, lototok an lîstikvanan de, ew naxwazin wan bibînin. Dema bîhnfirehkirinê dest pê dike ku meriv bi nameyan re dest pê dike, û paşê wan rojane vedigire, di navnîşên hûrgelan de di nav deveran de peyda dike: "o" - mirin, miyên; "U" - pipe, pipe, etc.
Di demjimêr de, zarokên xwe bi dest bi tiştên "lêgerîn" bibînin. Kostik (2 sal û 6 meh), li mopê min digerin, ku dayikê min diya qirikê digotin: "t, t, t!". Di destpêkê de mêrê zehfkirî nedît ku ew çi dixwest ku çi bêjin, û paşê wê wisa kir - zarokê ku xala nameya nameyê "t" di nav mop de qebûl kir.
Wisa, zarok di nameya barê de "n" nameyek bibînin; Ew di navbera sê stêlên dirêj de nameya "n" ye. Û Olenka (2 sal û 8 meh salî) dest pê kir ku nameyên hêjayî ... di şûşekên wê de bi xwe veşartin!
Zarokê du û sê nameyên pêşî, zarok hewl dikin, û paşê wisa difikirin ku wêne ku ew tête dîtin, divê navê wî, wekî kûçikel, kûçik, kûçikek pîvanek heye. Ji ber vê yekê, ku gelek dêûbav têne dîtin, ew dest pê dike ku mezinan nameyek nameyek nerazî dike. Lê zarokek piçûk ne bi xwestina ku fêr bibin xwendin. Ew "nameyek" nameyê-object, û ne ji bo nimûneya grafîkî ya dengê zimanê zimanî, nimûneya nivîskî ya çapkirî. Nameya nameyê wekî wek tiştek derxistin, zarokê wê navê xwe wekî heman navên tiştên ku wê dora wê dûr bibînin. Ji ber vê yekê, zarok bi lezgehên cûreyan bi awayek bîra xwe bibînin, wekî navên qirêj, hêsanên çîrokên biyanî, mirovên nêzîkî. Hinek tiştan paşê, zarok dest pê dikeve nameyên adresan, nameyek rojnameyan. Lêkolînên zanistên zanistî nîşan da ku zarokên ku hemî 2-3 salan bi hêsanî nameyên hêsan dikarin bibînin, û 3-3,5 salan dikarin hîn bibin hemî peyvan.
Lê hîn jî ev tecrûbeyek neda ku hûn ji bo perwerdeya xwendina destpêkê pêşniyar bikin. Çima Ji ditirsin ku dê dê dê dê dest pê bikin ku pêvajoya hînbûna rûsya zimanê rûsî bike û zarokê zarokan bixwînin. Ev helwesta dêûbavê ku zarokên ku bi zextên tundûtûjî gelemperî xurt dike û perwerdehiya xwendegehê paşde dike.
Li odeya hûn dikarin (li asta çavên zarok) li ser nameyên an nameyek an posterek bi alfebûr û nameyên nameyan têne girtin. Pêdivî ye ku ne ji zarokê ku ji bo temenê xwe ya neheq e, daxwaz dikin.
Pêdivî ye ku dizanin ku nameyên bîhnfireh û rastîn xwendin tiştên din hene. Vê xwendinê ji we re nameyek nameyan ne, lê peymana peyvên ji heman nameyan re ne.
Ji ber vê yekê, fêrbûna destpêka hînbûna xwendinê û nivîskî divê bi hilbijartî, fikr û tenê tenê heta ku zarokê bikişîne. Zarokên biçûk divê ku gelek tiştan bigirin, tiştên pevçûnan (pêlîstan) de, agahdariya hestiyar li seranserî cîhanê hilberînin: tiştên hilbijêrî, ew bi hev re bişînin, cubes Çalakiya armancê di vê qonaxê de tête. Tu pirtûkek, ku di heman cubes û gavê de têne damezirandin, dê rastiyê bi rastiya rastîn, têkiliya materyalî bi hawirdorê veguherînin. Divê dêûbav divê van taybetmendiyên zûtirîn dizanin.
Zaroka sê salan pêşî ya sêyemîn ji hêla ramana visual-effective influenza (intelligence intelligence). Operasyona Bifikirin (analîzkirin, peyman, danûstendinê, giştî) bi tenê pêşxistin û planek bi dîtbar û bandor tê kirin. Di rewşên çalakiyê de bi pyramîdan, gûçikên nestikên, kulîlkên ku zarok nehêle, veqetandin û komel dike; lihevhatinê, pêkanîna yek ji beşek din, û vî awayî.
"Lê ev li ser xwendina xwendinê ye. Têkilî çi ye? "- dêûbavên balkêş dê ji me bipirsin. Ew ji bo ku fêm dikin ku fêm dikin ku zarok nizanin ka "çawa dengên xwe zimanî zimanî, nehêle", ji bo hevpeymanan, celebên cûda dabeş bikin. Vala zarokê zarokê bi gelemperî nirxên têgihîştî ne: ne hemî gotinên zarokê zarok bi wateya bihêjin dikarin, gelek ji wan re pisporkirina taybetmendiya hin taybetmendiyê nîne. Hêza hêza zarokê ne peyvan, lê naveroka wan, di peyvên veberhênanê de ye.
Di vê de, zanist diyar kir ku zanistî ji bo pêşveçûna rewşenbîrî ya zarokê pêşî ya yekem a pêşîn, çavkaniya sereke yê bi çalakiyên praktîk re bi rattles, pyramîdan, bi amûrên zarokan re li ser zarok re heye, û dawiyê bi qulik û hemî hemî gengaz e ku ji bo çîroka lîstikek lîstikek mimkin e. Di zanistiya zûtirîn a zanyariyê de, zanistê Bijîşk Biologî А.М. Fonarev destnîşan kir ku dema ku lîstin, çalakiya zarokan, cara pêşîn ku pirsgirêkên praktîk yên hêsan çareser bike, bêyî ku ew nikare asta bilindtirîn ku têgehên abstract dest pê bibin, naveroka ku ji hêla hêsankirina bêhtir rengên ramanê ve diyar dike, wek nimûne, dîtî (nimûne). Ji ber vê yekê, pir tengahî û ji ber vê yekê bi berjewendiyek yek-sûdek di xwendinê de nerazîbûnek xurt nake, û ev yek ji aliyên xwe yên neyînî ye.
Pêdivî ye ku dêûbavên zarokan bi berpirsiyariyek mezin re dayîn, ji ber ku ev bi pêşveçûna pêşveçûna hêmanên çandî yên sembolî yên girêdayî ye. Ev zanînê ne "ji bo kêfxweş", ew ji bo jiyanê ne û divê zarokên zarokên ku bi rêbazek rastîn ve bêne pêşkêş kirin.
Bê guman, ji her tiştê re got, ev e ku ew pêdivî ye ku pirtûkên ji zarokê dûr bixwaze, ji bo hewldanên ku di çavên wî de, ne hewce bikin. Bila wî bi destûr û kubên bi nameyan, û çîrokên kêfxweş û wêneyên bi hejmaran re hene.
Bila - li ser daxwaza wî - hûn ji wî re namey bikin û ji bo peyvên hêsan ên ku hûn xwendin.
Heke din: ew di sala duyem-sêyemîn de bin bin rêberiya mezinan mezin, damezirandin, pîşesaziyê, û avakirin, û bi çalakiya armancê "karker" re girêdayî bû.
Pêşveçûna çalakiya rewşenbîrên zarokê nikare ji bo bîranîna 33 nameyên alfabeyê û 10 nîşanên dîjîtal dakevin. Bi awayê, hejmar di heman demê de zarok bi heman rengî re nameyên bîr, bîra xwe dide: 1 - ew qeşek, 2 - duck, 3-stî; 4 - dorpêçê de 5-spoon-cookware; 6 - lock; 7 - hat 8 - bun ("plaetochka"); 9 - Balonê hewa.
Di heyama vê salê de, celebeke sereke ya çalakiya pêşketinê lîstik e. Ji ber vê yekê zarokek ku alfabê dizane û her weha peyvên hêsan ên hêsan ên hêsan e, pir zû van lêkolînan diçin lîstik, dihêlin ku mezinên xwendinê bi tenê pîrozbahiyê fêr bibe.
Di temenê 5-6 salan de ew e ku zarokên ku ji bo xwendinê bixwînin, hêsan e, lê hûn dikarin bi nameyan (nivîsandina wan) ji zarokê 2-3 salî ve dizanin. Lê di vê temenê de, wekî berê berê got, zarokê nameyên nifş hene. Ev karbidest e. Ji ber lêkolînek ev yek eşkere ye: dema ku li ser kubên, kulpên lêpirsîn, pitikê hestreyek hestiyar dike. Scientists destnîşan kir ku dema ku çavê dîtina mijara hema di heman awayî de wekî "destê xwe bi formê dizane, rûyê erdê" hest dike. Ji ber vê yekê, zarok gelek sozdarî bi nameyan digerin! Zarokên ku ji hêla çandên çandî yên civakê (hejmar, nimûne, nirxên geometrîk, hûrgelan, hûrgelan, hûrgelan, hûrgelan) re hate şandin, li ser mosaîk, pirtûkxane, hejmarên balafirgehê (wek mînak, "korerelê malê", "tûne ji bo mûçikên" hwd.), parçeyên wekhev ên wêneyên kevir (certî) wêneyan û kubes, hilbijêre. çêtirîn karkerên ku di analîzê de bêhtir nirxandineke bêhtir hewce ye.
Ji ber vê yekê, di destpêkê de nasnameya zarokê bi nameya erênî ye.
Bi ku hûn destnîşan bikin zarokê zarok bixwînin û binivîsin?
Ji hemî nameyên alfabê 10 cm de bêhtir kartê kûr bibin. Ew wan bihêz bin, da ku zarok bi hêsanî dest bi wan bigirin.
Wî li ser vênêlên pêşî bide: "a", "o", "y", "û".
Wateya wan dihat, nêzîkî stranan.
Darmendiyek wekî meseleyek pencil bikî, tenê hûrbekirî, wekheviyek wekhev. Di vê serwer-pencil de nameyên veşartin û girtin.
Ev lîstik dest pê dike: Zarokê nameya ku ji çepê çepê ji rastê ve veguhestina wî vekirî dike. Ev girîng e, ji ber ku ew damezirandiye ku yekem zehmetiya xwendina xwendinê di xwendekarên ku ji çepê rastê ji ber çavê peymana xwe ve girêdayî ye girêdayî ye.
Gava ku zarokê fêr dike (dev, y, y, u), ew ê azad e ku "nas-e-ah", "y-uy", "i-i-i", bi " 0 ", hûn dikarin diçin. Destpêka xwendinê (erê, bixwînin!). Ji bo vê yekê, vesels di designa pencilê de li ser desthilatdar-pencil-ê: "Io" - hespên hesab, "june" kêr e. Bê guman, di destpêkê de hevbeş yek deng divê divê, dûre yekem. Divê zarokê hîn bibin ku nameya ku vedike. Her du deng dengên hest hene, da ku yekem bi hêsanî "flows" di nav duyemîn de, û zarok, bêyî zehmetiyê, piştî ku meriv, "mîna hespek an qeçikek xelet." Wekî din, peyva "ay" bixwînin.
Bi hûrgilî hukumdarê xwe wergerandin, nameyan nîşan dide: "a-ah-ah-ah-uu-uu." Û paşê agahdariya zêdetir bide: keçikê (kurik) di lîstikên xwe de veşartin û digerin diya xwe an jî di daristanê de digerin. Ji ber vê yekê, di forma lîstik de, zarok hewce ye ku divê hin agahdarî bi alîkariyên nameyan veguherînin.
Pêşveçûna konseran bi dest bi dest pê dike.
Di destpêkê de, "m", "p", "b", paşê "t", "d", "c", "d".
Zarokê di destê wî de nameyek wî bidin û dengek bêje ku ew nîşan dide (û tenê!).
Niha, bi alîkariya ji serweriya pen-û-pencil, hûn dikarin dest pê bikin ku zarokê zarokê xwe ji bo pirtûkên girtî veşartin:
"Av" (barks a dog), "am" (kûçikê dixwaze xwarinê).
Zarokê xwe nekin, bîr bîra xwe ku hûn bi wî re re lîstin, tevgerên ku bi lîstikên lîstikê di nav lîstikê de hene. Daxuyaniya agahdariyê ya lîstikê ya lîstiktir bike, bi "learning" re hevbeş.
Heke ku gavên jorîn bêjin serkeftî bûne, hûn dikarin li pêşiya xwe bigirin.
Ji ber çavên ku bi nameyên zarokê re di navên pirtûkan de biguherînin: "av" - "va"; "Am" - "ma"; "An" - "na", etc.
Û paşê, bi rêya pencilê çepê çepê xaçek xeletî, jê bipirse ku ew bi nameyên nîşanî nîşan bide.
Ev destpêka pêşveçûna pêşketina charterê ye. Ji bo zarokek Z sal ji hêsektir e.
Derfetên masterbêriya di destpêka salan de xwendegehên navxweyî û biyanî têne pejirandin. Teknolojiyên taybetî hatine pêşxistin. Li Rûsyayê, herî baş ev rêbazê N. Zaitsev e, lê ew hewce dike ku amadekariyek taybetî ya mezin. Me gelek herî raman e.