Tevî vê yekê, mamoste û mamosteyên bawerî bawer dikin ku xwedan pêşveçûna bernameya dibistana taybet a taybet a dibistana amadekirin ji bilî keçan dijwar e. Ev dikare piştrastkirin ku encamên taybet ên ku serkeftîbûna serkeftî ya akademîk di dibistana seretayî de ne. Pispor, pisporên psîkologan, temamî vê yekê piştrast bikin, encam kir ku bernameya amadekirina keçikên keç û keçan ji bo cudahî hene.
Tevî rastiya ku hemû zarok di cîhanê yek-cîhanê de mezin dibin û pêşve bibin, kurik û keçan hîn dibin û bi awayên cuda cuda hene. Ew di demeke dirêj de hate damezirandin ku derheqên nêrîna cîhana ji jinan û masculine xuyaniyê ji aliyê alîgirên cuda ve têne çêkirin, û stratejiya raveya bingehîn cuda ye. Mirovek di her carî de li daristan, xwarin, şer û masterbêriya teknolojiya herî dawî bû. Jinê, bi awayekî ve, paqijiyê dibe, careke malbatê dike û zarokê xwe dike. Dêûbavên ku kurê mezin dibin, ji pêşbîrbûna pêşî ve, da ku ew mirovek e ku mirov ne girî, lê divê hêzdar be û keçan biparêzin. Û keçan, di encama, pêşbaziyên piçûk ên mezin bûne, ku gûçikên piçûk di piçûkek biçûk de, pêşbaziya karûbarên pêşveçûnê.
Bi vî awayî, ev yek tête diyar kirin ku dibistan divê bi rêkûpêkek bi hev re amade bike, cuda ji perwerdeya keçan amade bike. Divê hebin ku piraniya pisporên ku ji bo alîkariya dibistana amadekariyê amade amadekar nûnerên jinan ne. Ji ber vê yekê, nêrînên van rêbazan di asta berbiçav de têne destnîşan kirin, û ew bi zarokên xwe re di pisporiyê de dijwar dibin.
Helwesta merivê sereke serkeftî ye
Ji bo ku ji bo zarokê ku biçin hêsankirina dibistana, perwerdehiya çêtirîn û xwendinê, bi awayê, xwestina ku ji bo fêrbûna fêrbûnê nekir, ew pir girîng e ku stratejiya ji nêrîna nêrînek mêran bikar bînin. Amadekariyê ji bo dibistanê, girîng e ku hûn damezirandin û sazkirina daneyên rewşenbîrî. Ew ê gengaz e ku ew da ku çepêk ku armancek nêzîkî analîzîkal, da ku armanca çêkirina avahiyê, nimûne, anşekek an çolê. Di heman demê de, dema ku karanîna karkerên hin rewşenbîrî, xwendin divê bersiv bidin, zarokê zarokan difikirin û pêşniyaz bikin, dibe ku bersiva wê ne. Di bûyera ku kurê we ji bo hin şaşiyên li ser karmendê destûr dide, hewl dide ku ew bi xwe rast bikin. Lê di bûyera ku karê zarok-ê zehmetiyên giran bûne, ew e ku ji bo alîkariyê tê kirin û ew şaş dike ku ew şaş kir.
Zarokên ku ji hêla hêsantirên biyanî yên pêşveçûber xurt kirin, bêtir ji hêla hêsantir bibînin. Aidên dîtir ên di toneên ronahî de dê bi karê vê karê re bikin. Dema ku karûbarên karûbarên ku hûn karên kurt ên bikar bînin ku çalakiyên çêbikin. Di heman demê de hewce ne ku ji bo darizandina hişyariya hewceyê hewce ye, ew pir girîng e ku zarokê fêmkirina kar û karên bingehîn ên pêvajoyê dike fam bikin. Karkerên grafîkî yên kurikên ku hêsantir li ser pîvanek pêşniyar têne pêşniyar kirin, hêsantir dikin. Hûn dikarin pantek, marker û herweha pirtûkên mezin ên ku wekî materyalên dest bi operasyonê bikar bînin. Gava ku kur kurê mezin pir hîn dibe, yek dikare bi hûrgelên piçûk digire.
Mamoste wekî lîstikek
Amadekirina zarokê ji bo dibistana, divê divê hesab bike ku hestbûn dê bêtir hilberîn be ku ev pêvajoya di lîstika lîstikê de pêk tê. Dibe ku, wekî mînakek, ji bo pêşniyarê zarokek ku nexşeyek welatekî welatekî dûrtirîn eşkere ye. Dema ku hûn xwendina xwendinê, hewl bikin ku zarok bi hêserek hêsantir wek xeyîdek ji hevalekî ku pir dûr e.
Di pêvajoya hînbûnê de, hûn dikarin zarokê xwe bikin ku bi lîstikên cûrbecî yên nasnameyê, wekî mamoste an mamosteyê dilxwaz û herweha xeyîdê. Ji bo vê yekê, hûn dikarin bi pitikek bi pirtûkxaneyê re, werin ku hûn dikarin alîkariyê bi alîkariya plastînînê re bibin. Dema ku zarok ji bo dibistana zarokan amadekar e, ew pir girîng e ku serkeftinên xwe sererast bikin, zarok divê ew bibînin. Ji ber vê yekê ji bo berfirehkirina rêgeziya namûs dikare bêne çêkirin, ku wê serkeftina serkeftinên wê paşê bêne kirin.
Pêdivî ye ku ji bo vê rastiyê bikişînin ku ji bo zarokek demkî bi karûbarên nerazîbûnê pêk tîne ne mimkun e. Hemû kurikên bi lezbûna lezgîn in. Ji ber vê yekê, hûn dikarin cureyê çalakiyê biguherînin, û piştî demeke taybet a piştî xebitînek dijwar.
Bila hin taybetmendiyên psîkolojîk, bala taybetmendiyê ji bo keç û ji bo kurikên hûrgelan bifikirin:
Girls
- Ji bilî kurên ku - zûtirîna avakirina nivîskî û gotûbêja pêşîn. Dersa pêşveçûnê axaftina bi rasterast bi serkeftina dibistana dibistanê têkildar e.
- Hevrêziya visual-motor bêtir bi pêşxistin, bi alîkariya ku karsaziyên karekterek grafîk bi hêsantir re hêsan e.
- Pir girîng e ku têkiliya bi mezinan û hevpeymanan re têkilî bikin.
- Ji ber ku li dora dibistanê li dora dibistana keçikê ve tête pejirandin, xwestina zaroka zarokan hîn dibe.
- Ew dikare lîstik û beşdarî xwendin.
Boys
- Di axaftinê de axaftina hêdî digire. Performansa dibistana bi pêşveçûna pêşveçûna giştî ya veguhestî ye û ne bi asta pêşketina axaftinê girêdayî ye.
- Ji bo çareserkirina nexşeyên karûbarên nexşandî, lê naxwaze nexweşî yên heyî hene.
- Pêşbaziyên baş ên bi hin dereng re pêşveçûn, bi hevalên xwe re. Hevrêzkirina tevgerên mezin a karekterek mezin e, û her weha ramana pirzimanî ye.
- Pir girîng e ku kur di nav hevalên xwe de heye. Pêdiviya statuya mezinên mezin ên rewşa wan.
- Mamoste û lîstikî ya xwezayî ye.