Formên lîstikê ku di destpêka zarokbûnê de hebûne, niha bi hûrgelên xwe pêşveçûn û hûrgelan ji hêla piçûk ve tê veguhestin û xebatê veguherînin. Çalakî û çalakiya xebatê xwedî armancên hêsan e, armanceke taybetî heye. Di xwe de, lîstikên ji bo zarokên zûtirîn dibistanê dibînin nû. Bi berjewendiyek mezin, xwendekarên piçûk wê lîstikên ku bi pêvajoya hînbûnê re digotin. Ew ji we re difikirin, bi alîkariya wan hûn dikarin bibînin û pêşveçûnên xwe pêşve bibin, derfet bikin ku bi hevalên xwe re hevrik bikin.
Ji bo pêşxistina lîstikên zarokan ji bo zarokên temenê sereke yê sereke bi xwe re amadekirin û pêşveçûna dilsoziyê bibin, di zarokan de dixwazin armanc û serketinê, kalîteyên motor ên cuda. Di dema lîstikkirina pêşveçûnê de zarok zarokên xwe pêşniyar dike ku pêşniyazkirin, plankirin, hîn dibe ku fêrbûna xwe ya serkeftina xwe bi giran bikin û rêbazên alternatîf ên çareserkirina pirsgirêkên xwe hilbijêrin.
Çalakiya hemû perwerdehiyê di dibistana seretayî de, pêşî her, ji bo pêşveçûnên psîkolojîk, ji zanistiya tevahiya cîhanê-hest û ramanên zarokê dide.
Zarokên pêşîn ên dibistana seranserî cîhanê bi cûrbaweriyek mezin hîn dikin, her rojê her tiştek nû bibînin. Têgihiştina xwe bixwe nabe; rola perwerdeyê jî jî girîng e, ku her rojê her zarok meriv nikare nefikirin, lê fikir dike, tenê nebihîstin, lê guhdariya zarokan. Mamoste nîşan dide ka kîjan bingehîn e, û çi, duyem, bendavên ku bi sîstematîk û sîstematîkî veguherîna derdorên derdorê.
Di pêvajoya hînbûnê de, fikrên zarokan di guhertin de gelek guhertin. Tevahiya cîhan û bîranîna cîhanê veguherîn e - ev ji hêla pêşveçûna pêşveçûnê afirîner e. Ev pir girîng e ku pêkanîna pêvajoya pêşveçûnê bandor bike. Niha psîkologvanên tevahiya cîhan divê bêguman li ser ramaneya zarokê ji derveyî zikmakî, û ku bi pêşveçûna wê, divê tenê bi zanistî û têgihîştina taybetmendiyên her kesek kesan re bi tenê re bipeyivin. Hûn difikirin ku zarokê xwe bi zûtirîn, her tim gava ku karê hin tiştek beriya wê dibe. Ew dikare bêdeng bîne (nîqaş, ji bo nimûne, lîstikek balkêş e), an jî ew ji taybetî bi zûtirîn re ji bo ramana zarokê pêşve bibe.
Ew xala gelemperî ye ku zarokek piçûk di nîvê dinyayê de - cîhana wî ya fantasiyan heye. Lê di rastiyê de, xemgîniya zaroka pêşveçûn bi rastiya ku ji bo hinek tecrûbeyên gihîştin, bi lez pêşve dibe. Ew herdem herdem her tim her zarok xwedî ezmûnek jiyanek têr heye ku ji bo tiştek nû nû bike, ji bo cara yekemîn di jiyana xwe de bûye û bi awayekî xwe re diyar dike. Ev ravekirinên mezinan pir caran bêpêşk û neyê dîtin. Lê heger hûn hewce bikin ku li pêşiya zarokê xwe a karê taybetî yê taybet (tiştek bikêr an çêkirine), hinek ji vê yekê ji dest winda dikin - ew naxwazin karê xwe bidin, an jî ew bêyî însiyatîfek afirîner pêk tînin. Ji ber vê yekê divê hewceyê pêşveçûna zarokê zarok, û temenê herî herî jibo pêşdibistana pêşdibistanê û dibistanên biçûk e.
Dîsa jî, lîstik û xwendinê du çalakiyên cuda hene. Mixabin, dibistan dibistana weya cîhanî ya pêşbaziya pêşbaziyê nekiriye, di heman demê de hewce dike ku rêbazek li dibistana pêşînek di çalakiyê de der barê nêrînê ya mezin. Dibe ku dibistana rola rêxistinî ya sereke ya lîstikek mezin kêm dike. Leşkerên ji lîstikên ku ji hin çalakiyên cidî ve pir eşkere ye. - Divê ev gap digel formên demkî derbas bike, ji bo dersa amadekariyê an amadekariyê dike. Û Karmendiya girîng a mamosteyê li dibistanê û dêûbavên malê ye ku ev guhartina herî baş e.