Bi dyslexiya, kapasîteya kesane ku ji bo nivîsandinê (û carinan hejmarek) hejmareke naskirî ye. Pevçûnan ji vê nexweşiyê re pirsgirêkên dengê axaftinê (phonemes) û cihên wan, hem jî peyvên ku di xwendin an nivîsandinê de mafê rast de ne dijwar e. Dermankirina vê nexweşiyê çi ye, hûn ê di gotara "Zanîngeha destpêkê ya dyslexia" hîn bibin.
Sedemên maqûl
Li ser xwezayî ya dyslexia tune ye. Gelek pispor bawer dikin ku rewşa ku ji hêla hestyarên taybetî yên mêjî ve pêşve dike, sedemên ku nenas ne. A binpêkirina peywendiya di navbera hemî û çepên mêjû de tê gotin, û ew jî bawer dike ku dyslexiya pirsgirêkek hemî çep e. Di encama vê yekê de dîsfunctiona deverên mizgeftê yên ku bi axaftina têgihîştina têgihiştinê (qada Wernicke) û avakirina axaftinê (qada Broca) ye. Li ber veguhestina mîratê û pêwendiya genetîk a zelal e ku dyslexiya pir caran li malbata heman malbatê tê dîtin. Dyslexiya pirsgirêkek pirfireh e. Tevî ku hemî dyslexî di pirsgirêkên xwendinê û xwendina nivîsandinê de (ne bi gelemperî ne bi asta fikolojîkî re têkildarî nebin), piranîya gelek nermên din dikarin bibin. Taybetmendiyên taybetmendî hene:
- Gelek bi armanca dengê dengê di peyvê de;
- Nerazîbûna navên nameyan, hejmar û rengên bîranîn;
- nebigere ku dengên dengan an jî peyvên tewrê vekin.
- tevliheviya nameyan û peyvên ku bi avahiyek heman rengî: "û" bi "n", "c" dibe "o", û "w" - "ni".
- zelalbûn û kêmbûna hevkariyê;
- nebûna ku di navbera "çep" û "rast" de cud bikin;
- baldarî û hişk kêm kirin;
- karûbarên hestyarî
- bêhêzkirin;
- nebawerkirina plan, misunderstanding of concepts "tomorrow", "today" and "yesterday";
- Pirsgirêkên zanistiya mathematîkî bingehîn.
Tevî ku ew bi dyslexiya dinyayê, zehmetiyên bi destpêka perwerdehiyê re dibe, gava ku pêşî zarok zarokên pêşî axaftina nivîskî dikişînin - ev carî ev pirsgirêk eşkere dike. Lêbelê, astengî dikare pêşî li pêşdibistana pêşdibistanê, bi derengî axaftina axaftinê, bi taybetî di nav malbatan de ku li wir nexweşiya vê nexweşiyê bû.
Nebûna hînbûnê
Destpêka dibistana zarokan ji bo dyslexiya zarokan re bi wan re zehmetiyên bêaqil in; Ew dikarin gelek hewldan dikanin û ji bo dersên ji bila hevalên xwe re bêhtir bisekinin, lê belê nebawer dikin. Kesên ku derman nakin tune ne pêdivî ye; Heta ku hebûna karê çewt eşkere dike, ew nikarin çewtiyên rastîn bikin. Zarokên tengahiyê, ew bêdeng û dijwar e ku hişyar dikin. Ew nikarin ji ber karên malperê bikin ji ber ku ew dizanin ku ew ê nikarin wê rast bikin. Di dibistanan de dibistanan pir caran bixwebaweriyê kêm dibe, ku dibe ku ji bo bêhêzkirina van zarokan. Xeletî, xemgîn û şehf kirin, zarok dest bi dibistana û li malê jî dest bi şîdetê dest pê dike. Heke dyslexia di qonaxên pêşîn de nas nakin, rewşê dikare bandorek hilweşînek tenê ne tenê li ser performansa dibistanê, lê herweha li herêmên din jî. Parêzgeh, mamoste û kesên din li ser zarokê pir caran nikarin pirsgirêkê nas nakin û di binê "mîtalîzma dîslexî" de derxistin. Di derveyî dîslexia de gelek mîtên hevpar, an jî derfetên misaqî hene:
- dyslexics "stupid" têne - zarokên ku bi asta îstîxbaratê dikare dibe sedema nexweşiyê.
- dyslexîk "lazy" têne kirin, ew "çewtiyên stupid" dikin, ew "neçar" an "neheq" ne. - Ji bo dyslexîkkirina pêvajoya agahiyê pir zehmet e;
- Dyslexics ji ber telantiyan bêpar kirin;
- dyslexîk bêhempa ne;
- Dyslexics ji bo karê bêlekariyê nefret dikin - heger pirsgirêk tête naskirin û bandorê bandor be, bandor tune ku ji bo bijîşkên pişkek ji pîşeyî bijartî tune.
Çandiya mîtên ku ev tenê tenê dermankirina nexweşiya nexweşiyê, paşê paşde dike ku tenê tenê rewşê dike. Ji ber ku cewhera dyslexiya pir cûda ye, pêvajoyên vê nexweşiyê nayê naskirin. Ew tê bawer kirin ku di welatên Ewrûpayê de belavkirina dyslexiya nêzîkî 5% ye. Boys ji sê keçan re bêtir keçên dîslexî dikişînin. Pêvegirtina dyslexiya piştî ceribandina testan. Destnîşana destpêkê ya rewşa, û herweha wekî bernameyên perwerdeya taybet ên taybetî pêşveçûna pêşveçûna zarokên nexweşan. Pêşveçûna pêşveçûna zarok, heta ku hewldanên hewldanên ku di paş deverê de ji holê vekişîne, lêkolînek ji bo dyslexiya (an jî alternatîfek ji bo pirsgirêkên hînbûnê) hewce dike. Vê muayeneyê bi taybetî girîng e heger zarokê ku bi serkeftî bi axaftina pêşveçûn pêşve dibe.
Îmtîhanê
Zarokê ku her tengahiyek xwendin, nivîsandinê an jî arîtmetîk dike, ne jî nikarin rêbazên peywirdar bikin û bîr bînin bîra xwe, lêpirsînê ye. Dyslexiya ne tenê bi pirsgirêkên di stranan de girêdayî ye, da ku zarok tenê ne tenê van van helwestan lêpirsîn, lê di warê axaftinên wî, asta intelligence û fîzîkî (guhdarî, çav û psîkomotorîk).
Ji bo dîslexiya tespîtkirina dyslexî ye
Tehsên fizîkî kêm kêm tên bikaranîn ku ji dîslexî vekolînin, lê dibe ku ew dibe sedema sedemên pirsgirêkên zarokan, wekî wekî mirinê bêyî derxistin. Testsên civakî-hestyarî yan tehlîlên şoreşgeran pir caran bi karanîna bandorkirina dermankirin û nirxandin. Nirxandina pîşesaziyên xwendinê têne çêkirin ku ji bo çewtiyên zaroka nasnameyê nas dikin. Di testê de tête naskirin û analîzê ye; zelal, rastbûn û asta peyva naskirî di pêşniyarên pêşniyazkirî de; îmtîhanê ji bo teknolojiya nivîskî fêm dikin û guhdarî dikin. Têgihiştina zaroka wateya peyvên û fêmkirina pêvajoya xwendinê; teşwîqkirina dyslexiya jî divê nirxandina kapîtalîzmê û perçeyê.
Zanyariyên nasnameyê tête analîz kirin ku bi kapasîteya zarokê dengê dengê banga tedawî, peyvên bi şikilî veguherînin û dengên hev re bi gotinên wateyên wateyê. Zanyariyên ziman zimanî ku têgihiştin û zimanê bikar tînin bikaribin kapasiya zarokê. Nirxandina "intelligence", (tecrûbeyên aborî yên nasnameyê - bîranîn, baldarî û encamên encamkirinê) ji bo dermankirina nirxandina rastîn pêwîst e. Çapreyek lêkolîna lêkolîner a psîkologist, ji ber ku pirsgirêkên rêbaz dikare danslexiya kêşeya paqij bike. Her çiqas dyslexiya mîrasî ye, lêgerîna wî û tedawî ne pirsgirêkek perwerde ye. Dêûbavan dê bi xwe gumanên xwe hene, lê ji bo mamosteyên ku bi zehmetiyên fêrbûnê nas dikin, hêsan e. Her zarokek ku di dema dibistana we ne heye divê lêkolînek ji bo hewceyên perwerdehiya xwe bikin. Enstîtuya perwerdeyê divê zarokên ku bi hînkirina seqetandina hînbûna pêşniyarên pêşniyarên damezirandî têne rêve kirin. Ev dê dibistanên ku ji bo perwerdehiya taybetî ya zarokên bi seqetandina fêrbûnê berpirsiyar dike. Yek ji karkerên sereke ew nasnameyê û muayeneya zaroka zarokan e, ku divê beşdarbûna pêkanîna wan ya potansîyonê.
Bernameyên perwerdeya taybetî
Dêûbav, mamoste, mamoste û organîzatorên lênêrîna tendurustiyê yên di navnîşana nasnameyê de nasnameyek e ku dê hewceyê muayeneya zarokê. Divê her dibistan divê hevpeymanek ji bo hewceyên taybetî yên perwerdeyê, ku lêkolînek zarokên zarokên ku di dibistanê de fêr bibin hîn dike. Ew dikare agahdariya agahdariya ji pisporên din ên din jî, dikarin di nav de psîkologê û dibistanek doktorîk an mêvanek tenduristiyê wergirtin. Di encamên lêkolînan de şirovekirina hêz û kêmasiyên zarokên pêşveçûnê ye, ku wê bibe ku ev plan dikare planek perwerdehiya kesane bike. Ji bo piraniya zarokan, her du lêkolîn û damezirandina planek kesane dikare li ser bingeha dibistanê, bêyî hewceyê ku zarok ji devê sereke derxînin. Tenê çend zarokên ku hewceyên taybetî yên dibistana neyê dîtin werin taybetî hene. Di van rewşan de, perwerdehiya zarokan zarok di sazgeheke taybetî de veguhastin.
Armanca dermankirina dermankirinê wekî vê yekê, lê pisporiya bernameya perwerdeya taybetî ya taybet. Sedema nexweşiya di pir caran de ne diyar e, lewma ti rêbazên dermanan tune. Zarokên ku dyslexiya bi rêbazên hînbûnê û bicîhkirina rêbazên ku wek:
- rêbazên rasterast ên di pîşesaziya dengê de (naskirin û dengdanê ji wan re di nav peyvan de), û herweha wekî peyvên danûstandin û analîzkirin;
- alîkarî di karsaziya ziman û karsaziyên ziman de digerin;
- alîkarî di organîzekirin û hevrêzkirina zimanê zimanî de;
- alîkarî di karûbarên cûda de bi kar tîne.
Mirovên dyslexiya ku ji wan re rewşê bi awayekî mezintir an kêmtir kêmtir bi hînbûna taybetmendiyên kesayetiyê û piştgiriya wan li malê û li dibistana xwe digihîjin. Tevî rastiya ku dyslexiya pirsgirêkek jiyanek dirêj e, gelek dyslexî pisporên xwendekarên xwendevan ên karsaziyê digirin, û carinan ew bi xweseriya xwe bigirin. Bi destpêkirina naskirina nexweşiya û perwerdehiya pêdivî ye, dyslexî dikarin bi heman astê wek hevalên xwe bixwînin û binivîsin, lê ew hêja jî dê bi wan re zehmet dibin. Dibe ku derengkirina dabeşkirina pêşveçûna zaroka zarokan paqij dike û paşerojê wî ya paşerojê ya paşerojê ya paşerojê di paşeroja dûr de kêm dike. Niha hûn dizanin ku teknîkî kîjan naskirina dîklexî dikare bibe.