Nebûna nebûna zarokê ku baldarî berbiçav dikare dikare bandorên akademîk di bandorê de bandor bike. Ji ber vê yekê, ji temenê zû, dêûbavan divê baldarî vê pirsgirêkê bidin. Pispor, di encama, çend pirsên ku çawa pêşveçûna pêşveçûna pêşveçûna zarokê zarok dikin.
Yekem yekem ev yek e: "Dema ku bi zarokek re peyda bikin, hûn bisekinin ku hestên xwe nîşanî - kişandin, şaş bibin, şehreş û kêfxweşiyê bikin!
Pêveka paşîn ji wan kesên ku di pêşveçûnê de behsa zarokan dikin, ew e ku ew bi xwe re baldarî zarok dikin, tev li çalakiyên wî hene, û herdu aliyên çalakiyên yek an jî çalakiyek nîşan dide. Vê bibînin û ji bo baldariyên zarokên zarokan bala bijêr û amûrên nû yên nû. Ji bo zaroka herî herî kêfxweş e ku hestyar û rengek neyînî ye, ew bîr bînin.
Axaftina rêbazên gerdûnî yên herî girîng e. Pir caran gelek xwendekarên ciwan û pêşdibistanên pêşdibistan ên pêşîn, karê kar dikin, pir bi awayekî bêjin. Ji ber vê yekê, axaftina di forma rêbazan û hewceyên mezin de zarok alîkariya xwe bi armanca xwe bala xwe bikin. Di perwerdehiya gavê de herdem her dem e. Wateya vê rêbazê plana karûbarên zarokê çêbikin û balê xwe bide. Ji vê yekê sîteya sêyemîn derketiye: rêbazên xweş bikin û bîr bînin ku ew gav bi gav-gav, divê hewceyî bêhêz, bêaqilî, berbiçav û kurt.
Dibe ku faktorên berxwedana berxwedanê ku zarokek bikişîne, di dilê xwe ya hişmendiyê de ye. Divê zarokê cûda dikare celebên cuda, ji zordariyên derveyî, miletan, ji bo serbixweyên hestyar ên hundur dikarin. Zaroka we hewce dike ku alîkariya mekanîzmayek pêşxistina ji bo astengiyên berxwedanê. Ji bo ku di vê rewşê de, dêûbav dikare rêberên ku ji bo çalakiyên bingehîn ên zarokê tije deng dike deng dike. Hunerî ji bo dêûbav ji bo meriv û karûbarên li ser zaroka bingehîn e ku ji bo karsaziyê hilbijartin.
Di vê rewşê de, karê îdeal ew e ku piçeyek potansiyona zarokê zêde dibe. Ew ev pêşveçûna zarokê. Herweha, gotinên dêûbav, ku armanc dike ku baldarî çalakiyên sereke yên zarokê, divê negatîf bi negatîf ne. Ew pir guman e ku ew ê heger dê dêûbavên hêsantir di nav rêzê de bi "Birêvek nekin!", "Ew li dora xwe nabînin!", "Ew pêilok nabe!". Di vê rewşê de, bandorên hêsantir ên din: "Niha em ji vê cezayê vekin û lîstin!" "Va ye, tenê du nameyan heye ku hûn binivîsin!"
Di pêşdibistanên kevnar de, hûrgelan ji hêla baldarî dibe baş. Di temenê şeş salî de, zarok dikarin bi baldarî li ser wêneyê an naveroka 20 sîdeyan li ser xwe bala xwe bikin.
Li ser îstîqrar, baldarî ji hêla nermûsî û xemgîniya zarokê de jî bandor dike. Zarokên bêhêz û zehf di bin tendurustiyê de bêtir xemgîn in. Di vê rewşê de, asta berbiçavbûna baldariya wan dikare bi yek û nîv û du-duyan cuda dibe. Li odeyeke ku li ser kûrek an tapebarê dixebite, zarok dê bêtir ji odê, odeya bêdeng be. Zarok an hêrs an xemgîniyê jî jî kêmtir nekin ku bêhêzî û pêşveçûna kişandina hişyariyê ye. Ji vê yekê ji bavê bavê çaremîn peyda dike: divê hûn lênêrîna hestyarî û fîzîkî ya zarokê xwe bikişînin, eger hûn dixwazin ku zaroka xwe bi dibistana xwe û karsaziya xwe baş bikin bikin. Avahiyek çêbikin ku xemgîniya axaftinê, axaftinên bilind, pirtûkxane û pirtûkan, pêlîstokên zûtir, tiştên dewlemend in.
Pir hişmendiya baş diyar dike ku tiştek din li dora xwe nayê dîtin, lê ji bo karê sereke. Divê zarok divê pêdivîbûna aramiya hebe, da ku zarokê vê xaniyê ava kiriye. Li pêşiya pêşbîniya zarokê, hobbies û karsaziyê, ku ew dê bisekinin, herweha bi pêşveçûna pêşveçûna zarokê li zarokê. Bi xurtkirina karsaziya we ya we bijartî, zarokê wê hewce dike ku pisporiya giraniyê bide pêş.