Di navbera salên duyemîn û sêyemîn de, levek girîng a di pêşveçûna zarokê zarok bi taybetî re hişyar dibe. Axaftina zarokê di sêyemîn sêyemîn de girîng e ku di cîhana dora cîhanê de guhertinên xwe dihejîne, pêşniyazek lezgîn a bi hawirdora xwe veguherîne. Bi alîkariya peyva zarokê hîn dibe ku cîhanê, hawirdora xwe ya analîz bikin. Bi peyvên taybetmendiya nîqaşê, zaroka xwe ji bo xwe nû nû hîn dike: ew rengên cûda, bîhn û dengan dixwînin.
Roja taybetî ji axaftina ji bo rêbazên bingehîn ên behsa behsa zarokan re lîstin, çimkî mezinên ku hemî daxwaza wan digotin peyvên xwe. Di sêyemîn sêyem de, peyva rêbazê sereke yê tevgera zarokan dibe. Çalakiyên wî bi dest bi dest pê dike ku emirên qedexe û qedexe dikin, devkî bi devkî vekirî. Ji bo pêşveçûna zarokê xwe bi desthilatdarî, dê û dilsoziyê ji bo peyvên cuda cuda û daxwazên zelalkirî tête girîng e.
Zarokê, axaftina kar anîn, bi zarokên din re bi hêsan re têkilî dikin, bi wan re lîstin, yên ku di pêşveçûna pêşveçûna wê ya armanca xwe de dike. Ji bo zarokên ku bi mezinan re ne girîng e ku zarok ne. Zarokê divê bi wan re têkilî bibin, tevlî lîstikên hevbeş beşdarî beşdarî tevlîheviya wî di hevalbendê de hevpeyman e.
Vocabulary
Bi sê salan, hejmara peyvên di çalakiya çalak de dikare bi hezaran re bigihîjin. Ji ber vê yekê mezinbûna lêgerînê bi dewlemendiya ku ezmûna jiyana jiyanê ya gelemperî, tehlîmasyonê ya çalakiyên rojane, têkiliyê bi hawirdora mirovan re tê gotin. Di axaftina devkî, devjimêrên yekem (60%) de, lê bi gavtirîn verbs (27%), adjectives (12%), hêj jî celeb û pêşniyaz hene.
Wêjeya zarokê ku wekî axaftina pêşketinê ne tenê nehêz e, lê bêtir sîstematîk dibe. Heta ku ew sê bû, wî dest bi axaftinên fikrên-fikrên (xwarin, cil, fabrîkî, etc.) fêr bibin di axaftineke derbasbûnê de. Tevî rastiya ku zarok ji ber ku hûn di nav tiştên rojane de, xwe hûrdû ne, ew carinan navekî navên tiştên wekhev (cup-mug) bîr nakin. Her weha, zarok dikarin ji bo gelek mijaran ji bo bikar bînin: peyva "cap" e ku herdu cap, û cap, û hat.
Axaftina hevgirtî
Di sala sêyem de, axaftina rêjeya zarokan tenê dest pê dike. Pêşî zarokê yekem kurtên kurtkirî dike, û paşê bi karûbar û tevlihevan bikar tîne. Tenê di dawiya dawiya sêyemîn de zarok dest pê dike ku axaftina peywendîdar a rewşê. Ew dikare ji ber ku ew dît dîtin, ji wî re bêjin, ew dît ku ew çi dixwest. Zarokê piştî du salan ji berî ku çîrokên hêsan, hêsanên rastîn, pirsên li ser naverokê wan fam dikin. Gelek zarok nikare paraphrase tune. Di vê temenê de, zarok bi heman rengî, çîrokên pêşengî guhdarî bikin û nivîsên ku ji wan re pirtûkan bixwînin guhdarî dikin, guhdar bikin. Di heman demê de, zarok nikarin di gotinên xwe de bi gotara çîroka xwe bistînin. A sê-salî dikare pêşî hewceyên hêsan ên çareser bikî, heke hema tekstê di agahdariyê de, agahdarî û atomatopoeia heye.
Wateya axaftinê
Di sêyemîn sêyemîn de, kalîteya dengê zarokê baştir dibe. Hin zarok ji hêla salê hemî dengên paqij e, lê piranîya M, H, H, H, kişandin û dengek bi dengbêjê bijartin. Hejmarên dengên rast bi xuyakirin ku zarokê di nêzîkî peyvên berdewam ên bikaranîn de ye. Zarokê ku bi peyva pirfireh di peyvên dirêj de tête dengên gumanbaran dixebitin, ew amûrên xwe yên akademîk çêtir dike, guhdariya wî fonemîk pêşve dike, û wekî encam dibe ku ev encama perwerdeyê normal be.
Di vê demê de, taybetmendiya bingehîn ya dengê dengê pir hejmarên dengek mezin e. Dengê ku li bilî alternatîfên xwe têne xuya kirin ku di cih de ne bi hemî peyvan û ne cih. Dengên cuda cuda meha meh, yên din - - ji sê mehan zêdetir. Di vê demê de, dengê paşê bi guftûgoyê di axaftinê de, paşê rêvebirinê bide alternatîf.
Taybetmendiyek din a taybetmendiya zarokên ku ev temenê di nav şêwazên peyvên - "çîrok" de ye. Ev dubareyên dubare yên heman gotinan, û manipulasyonên peyvên bi guhertina wan, û afirandina çêkirina rhyme û lîtalan e. Ev çalakiyên bi peyvên stratejiyeke hêzdar e ku ji bo forma dengê xerîb, peyvên fonemîk çêtir dike û ji bo sazkirina arzimanî. Zarokê xwe bi dengê dengê xwe vegotin û axaftina wateya bi kar tîne.
Guhdariya Phonemic
Bêyî hêza ku bi dengê hemî dengan veqetîne, dê zarok nikare dengek paqij bike. Bi salê duyem jiyan, zarok dikare hemî fonemên zimanî di axaftina biyanî de bihîstin, ew bi xeletiyên peyvên din ên bi şaşên peyvan re temaşe dike, lê ew hîn jî di axaftina wî de çewtî nake. Serkeftineke girîng a ku di sala pêşîn de di bihêle guhdarîkirina fonemîk de divê bi xeletên xwe yên di dengê dengan de nas bike. Tenê di vê awayê de dê zarok dikare bikaribe bilêvkirinên dengê rastê bistînin.
Encamên pêşveçûnê di sêyemîn sêyemîn de pêşveçûn
- Di navbera axaftina girîng a navbera zarokê sê-salî de hema neheqiya çewtiyên di axaftina grammatîk de ye.
- Di encamê de, peywendiyên peyvan bi alîkariya alîkariya pêşîn û dawiyê ava kirin, zarokê alîgiran bikar tîne, hemû parçeyên bingehîn ên axaftin bikar tînin.
- Wêjeya gelemperî ya zaroka sê-salî tenê ne tenê bi peyvên rojane ye. Ew jî dest bi peyvên nirx û gelemperî bikar tîne.
- Dengê hilberîna zarokê di sêyemîn sêyemîn de, ne hîn nermalî ne. Axaftina hîn jî dengên xwe û dengên hêrs ne. Gotarên ku bi avahiyeke pirtirkêmtirîn ya pîvanan û bi hevrêzên konseran re pir caran di rewşek bêguman de têne gotin.
- Ger dêûbav li ser pirtûka erênî ya erênî hebin, dê zarokê wê bibihêrin ku çendê çîrokan û helbestvanên fikrên fêr bibin. Bêhêle dê ji hêla nivîsarên veşartî û wan wergirtin wergirtin. Zarok hê jî nikare betalek azad nekiriye, bi gotinên xwe di bihîstin.