Amade be!
Wekî ku hûn dizanin, li welatê me di yekem yekemîn zarok zarok dikin, bi şeş salan dest pê bikin. Lê berî ku şeş sal salî bişîne dibistana, bi baldarî bifikirin: zarokê we amade ye ku ji karên dibistana hişyarî yên xebatê yên rojane biguherînin? Û hûn di berjewendiyên zarokê de an jî tenê dixwazin dixwazin armancên dêûbavên we bigirin? Heta ku hêza ku xwendin, binivîsin û hejmarek hebe, her tiştek nayê wateya. Pispor dibêjin ku nîşana sereke ya amadekar e ku hêviya zarokê ku bi lez bi lezek nû ve girêdayî ye ku ji bo zanistî ji wî re şehrezayî digerin: li vir, va ye, ez berê xwe zêde bûm! Ji ber vê yekê, erkên sereke yên dêûbav ne ku weya weya wenda bimînin, û di pêşerojê de her tiştek mimkun bi vê daxwazê re wusa tune. "Ji bo girîng e ku zarokê zûtirîn hînbûna tiştek nû ye. Ji bo nimûne, di dibistana me de, balyozek mezin tê dayîn ku di çarçoveya xwezayî de di warê xwezayî de derheqê derfetên xwezayî de nîşan bide, hîn bikin ku ji bo cîhanê tête fam bikin û kesek serbixwe. Dersek wek bersiva pirtûkê ji hêla mamoste, ku bi hev re bi xwendekaran ve pêşkêşî tête damezrandin, tête bersiva pirsê. Ji ber ku zarok fêr bibin, lêgerîn, lêgerîn û cîhanê bikin. "
Habitat
Ji bilî xwestekek hişyarî ku biçin dibistanê, beşek girîng ya perwerdehiya serkeftî ya serkeftî bi riya mamosteyê rast e. Her wiha, ew li ser mamosteya yekem girêdayî ye, çiqas serketina psîkolojîk ya pêşîn a nû-grader bi rewşek nezanîn e. Di bihara de, piraniya dibistan rojan vekin armanca, ku hûn ne tenê di derbarê taybetmendiyên dibistanê de hîn dikin ku di vê sazkirinê de têne fêr kirin, lê herweha bi mamosteyên dibistana bingehîn re biaxivin. Ew dibêjin rewşa rewşenîn e ku mamoste heman rêbazê wekî yekem-grader eynî dike ku heger zarokê berbiçav be, ew ê bi daxwazek mamoste dixwazin. Lê ger mala ku ezmûnek nerm e, ew e ku hûn giyanek nêzîkî giyanî, li wî giyanek digerin. Zarokê wê heger wê derfetê bide ku hûn der barê qaîdeyên dibistana jiyanê dibînin û hîn bibin ku hûn bi destpêka dibistana pêşerojê re nas dikin. Di hawirdora nasnameyê de, adaptasyona wek desthilatdariyê, bi zû û bêkêmasî derbas dibe. Pisporên dersên ku di zarok de di devera nû de hîn bibin. Ew bawer e ku ji bo fêrbûna serkeftî ya girîng e ku yekem girîng e ku pêşniyarên zarokê nas bike. "Em bi karê pêşxistina pêşveçûna zarokê zarok têne, lê ji bo vê yekê ew e ku ew e ku hûn li ser asta ku di cih de ye ku pêwîst e. Ev dikare bi alîkariya alîkariya ceribandin û psîkolojîk pêk bînin. " Parent dikare jî zaroka alîkarî bikin, bi wî re behsa serdema xwe ya dibistana pêşerojê û bi rêkxistina nû ya rojane ya ku di nav hewa deyn û çalakiyên çalak de di hewayê nû de ne. Ji bilî tiştê herî girîng - motoriya navxweyî - bi destpêka yekem a akademîk divê zarok gelek pisporan hebe: kapasîta ku baldarî berbiçav, kapasîteya karê pir balkêş e û riya wî ya ku li dibistana damezirandî de binçav kirin.
Lîsteya bi rêbazên nû
Di temenê 6-7 salan de, hawirdora nerazîbûna nû ya ne hêsan e, wekî ku ew dibe ku pêşiya xuya dibe. Bi tevahî, bi destpêka dibistana dibistanê, tevahiya lîberê jiyana herdem guhertin. Heke di beşên lîstikên piçûk ên alternatîf de li dibistanê, hûn hewce ne ku hûn bizanin ka çiqas 35 deqîqeyan hîna jî rûniştin, heta ku tîrêjên bend-ê dirêjkirî hene. Ne pencere nebe, lê bi baldarî bibihîze ku mamoste dibêje. Heta niha, karên zehmet ên dijwar ên ku zarok ne çareser kirin, da ku soz bi rêbazên dibistanê re wê hewce dike ku ew çavkaniyên çavkaniyên hemî hundirîn herî zêde bikin. Divê dêûbavan divê bîr bînin ku zarok dikare bi tenê 10-15 deqîqeyan bala xwe balkêş bike, da ku di dema xebatê ya yekemîn de di vê demê de pêwîst e ku zarokê xwe bigirin. Pirsgirêka din ku dibe ku di yekem-nîjerên nû de çêbibe aram e ku di warê materyalê de maqûl e. Di dibistanên gelemperî, hejmareke hejmara zarokan di dersên 25 kesan de ye û her du kesek navnîşan nake ku mînakek ne. "Ger zarokê tiştek tiştek fêm nakin, ew di mijara mijarê de balkêş dike û xerabtir dibe. Çima zarokên ku di dibistanên gelemperî de pir caran nebin, yên ku di çar û pênc de tenê lêkolînê tenê 7% xwendin? Erê, ji ber ku mijara nebêjin pêşveçûna zarokê zarok dike - ew hişk e û naxwaze biçin dibistanê. " Bawer bikin ku zarokê her tiştê ku di dersa re hatibû gotin fam dikî, hûn dikarin bikar bînin ku ew di dibistana Montessori de tê bikaranîn. "Her zarokê piştî xwendina deryayê tête, kîjan di vê demê de agahdar kir ku ew çi fêr kir, ew fêm kir, fêm kir, dît û kir. Ji bo karê xwe, ew xalên xwe dike, heger mamosteyê bi nirxandinê re, piştre îmze dike. Di dawiya sê meha de, xalên dûr têne kirin, û hingê zarok li ser hejmareke hejmarek ji bo xalên xwe hilbijêrin. "
Li ser bandorên nirxandinê li ser xwezayî
Di piraniya dibistanan de di dahatên sereke de, dersan hat betal kirin, wekî ku ne ku zarokek ji berê ve tengahî birîndar bibin. Di rastiyê de ku dersa yekemîn, pisporên pêşîn, ji bo damezrandina xweseriya xwe girîng e, û peyvek bêbawer her tim dikare di merivê xwe de di merivê wî de meriv di merivên xwe de hûrgelan de ruhê mirovek biçûk rûniştin. Ji ber vê yekê, dêûbav divê li ser serkeftina serkeftî ya ciwanek biçûk di dema demên çêtir de bikişînin. Nabe ku zarok bi serkeftina hevpeymanên xwe yên xwe nekin bila nebêjin - ew ê nehêle dibe ku di bin hêza xwe de pêkhatina neheqiyê nebe. Dema ku zarok piştî dersên xwe re hevdîtin, ew gelekî girîng e. Ji bo pesnê xwe berbiçav bikin - ji bo yekem-grader tune ji peyvên piştgirî ji hêja girîng e. "Avahiya hezkirinê û têgihîştinê, bawerî û hevalbendiya sereke ya sereke ya sereke ye. Heke zarok heye ku fêr bibe û dibistanek kêfxweş bike, her tişt ji bo wî hêsan e. " Ji ber vê yekê fikrên erênî yên li ser dibistana dê dêûbavên yekem-grînan têne xuya kirin, hêsantir wê bibe ku zarokê xweş bikin. Û dûre li gorî normalê "Ez naxwazim ku fêr bikim!" Tu dikarî "Hooray! Vegere dibistanê! "