Ew ne veşartî ku di pêvajoyê de pêşveçûna zaroka zarokan, pêşveçûna karakterê wî û psyche jî pêk tê. Roja taybet a di pêvajoya ku pêvajoya psîkolojîk di destpêka zûtirîn de, pêşveçûnek taybetî divê têgihîştina zaroka zarokê. Piştî ku, behsa behsa û hişyariya zarokê çi tiştê çêbûye, ji ber ku têgihîştina cîhanê wî li derdora wî ye. Ji bo nimûne, hûn dikarin bîranîna piçûkek biçûk bikin, ji bo ku ji bo zarokê min tê naskirin, mirov, hawirdor û materyalên nêzîk e. fikra wan Heta ku ramana zarokên sê sê salan bi gelemperî ve girêdayî ye, ew bala ku hûn di warê dîtinê de ye, li gorî tevahiya çalakiyên din û çalakiyê jî bi tiştên ku zarok dibînin girêdayî ne. Ez dixwazim baldariya taybetî ya taybetmendiyên sereke bidin ku li ser zarokan di pêşveçûna bandorê de bandor bikim.
Têgihiştina di zarokên ciwanan de bi hev re bi hev re pêşveçûn bi hev re çawa bizanin ku tiştek tiştek ji hevdu cudahiyê, bi hişmendiyek yek an jî çalakiyek din bikin. Nexweşên psîkolojîk û psîkologên taybetî bi çalakiyên xwe balkêş, tête têkilî, yan çalakiyên bi gelek mijarên ku zarok di destpêkê de di navbera form, cihan, çi cûre têkilî, hûrgelan de cih digire. Hîn fêr bûn ku gelek cewheran di heman demê de cih bikin û lîstik bikin, zarok nikare bi wan re wekhev ne, wek nimûne, bi rengê, reng û hêja jî bêtir.
Gelek lîstikên ji bo ciwanên ciwanan, wek cubes, pyramîd, bi awayek rast têne afirandin ku zarok hîn dibe ku çalakiyên pêwendî bikin. Lê heke ew hinekî çend caran li ser hûrguman tête dîtin, bêyî alîkariya alîkariyek mezin, ew nikarin fêr bibin ku bi xweş, reng û forma xwe parve bikin. Ji ber vê yekê, pir girîng e ku dê di dema lîstikê de zarok û dêûbavan re têkilî bikin, ji ber ku ew di dema lîstikek hevpar de ye ku dêûbav dê zarokê bi rêbazên rastîn rast bikin, alîkarî bikin, alîkarî bikin, ka ew çawa çawa be.
Lêbelê, xeter hene. Zû zû yan paşê zarok wê dest pê dikeve ku piştî diya xwe an bavê xwe dubare dike û wê dê "bizanin" kîjan kûbê bide, lê ev tenê wê di encamê de, wê karê pêvajoyên wê bi tenê di pêşiya mezin, û tenê piştî wî pêk tê. Ew pir girîng e ku zaroka hîn dibe ku hin çalakiyên bi hêsantir bi kar bîne, li ser taybetmendiyên derveyî wan girêdayî ye. Di destpêkê de, dê hewce bike ku beşek pyramid beşek li random, hewldanên cûda hewl bikin, û kontrol bikin ka an element an jî na ye, i.e. Ma ew dixwaze ku çi bixwaze an na.
Yan jî dibe ku zarok wê bi hewce bike ku bi tiştên ku dixwaze bixwaze bikin, û eger ev kar nekin, ew ê dest pê dike ku hêza fîzîkî bi pêvajoyê re bixwaze. Lê di dawiyê de, piştrast bikin ku piştrastkirina wî ya çalakiyên wî, ew ê hewl didin ku ew bi awayekî din bixwaze, hewl didin û veguherînin, wekî mînak, elementa pyramid. Di pêlavên xwe de bi vî awayî hatine çêkirin, wekî ku testa biçûk bêjin ka ew bi rastî çi bibe. Û di dawiyê de, encam wê bibe, paşê û paşê vekirî.
Piştre, di pêvajoya pêşveçûnê de, zarokê zarokê ji çalakiyên derengî heta ku gava ew dest bi veguhestina taybetmendiyên tiştên nirxandin dest pê dike. Ji ber vê yekê, ku zarok tiştek dibîne, ew dest pê dike ku ew xwedan wek tiştên ku ew xuya dike. Li ser nimûne heman pyramîd, ew êdî nikare wê kom dike, da ku yek tiştek din li dar xistin, ew hewce dike ku hêmanên wê di bin rengê wan de hilbijêre. Ew dest pê dike ku hêmanên ne hilbijartî, lê bi çavê, cudahiyê di navbera tiştên ku mezintir e û kêm e.
Bi du sal û nîv salî zarok dikare dest bi hilbijêre destnîşan bike, li ser mînakek pêşkêşî pêşkêşî wî. Ew dikare li ser daxwaza dêûbavan an jî mezinên din ên ku di cube, ew wek mînakek cûreyek pêşkêşî nimûne pêşkêşî hilbijêrin û pêşkêş bikin. Ma ev têgihîştin ku ji bo hilbijêrên taybetmendiyê di mijara taybetmendiyên dîtir de, karê karê ji hêla hilbijartinê ya bi destûra xwe ve bêtir tevlihevtir e. Lê her tişt hebe, têgihîştina zaroka di bin senatorek hinekî pêşveçûnê de, pêşî ew ê fêr bibe ka çawa çawa tiştên hilbijêre heman rengê an sîteyê hilbijêre, û tenê di heman rengê de.