Lê çewtiyên giran, ku nikarin tiştek pêvajoya perwerdeyê tiştek bînin, divê bi her awayî veguherînin. Li vir em ê mijarên ku gava dêûbavên xeletî neheq nekin, dê bifikirin, û hewce bikin ku bizanin ka çiqasî wan qebûl nakin.
Belkî, çewtiyên herî mezin yên dêûbavan di hilberkirina zarokan de di nav deynên ku bi têkiliyên baş di têkiliyên baş de bijîn. Heya gelek caran bi tenê rêbazên dersînîner didin, daxwaza daxuyaniyê bê, daxistin, şewitandin, hêrs. Em hewce dikin ku zarokên xwepêşandan û guhdariya zarokan bikin, em dixwazin ku wan xweşbikin bibînin, û naxwazin bi afirandina pêşveçûn û pêşveçûna pêşveçûna xwe ya zarokan. Lê zaroka piranîya hewceyên germ û me ji hêla me ve fêm dike, ne dîskêşî ne!
Gelek çewtiyên dêûbavan têne kirin, ji ber ku dê û bavê naxwazin fîzolojî an psîkolojiya zarokê hesab bikin. Çiqas ji bo hemî vagiran hêsan binivîsin! Û ji bo ku ciddî sedemên tevgerê neheq dikin fêm bikin, ew ê hewl didin. Herweha, ji bo veguhestina pevçûnê divê hewceyê bêtir fîzîkî û neduzhennuyu nîşan bide. Ji ber vê yekê, di rewşa rewşê ya behsa hişk a li ser kolana li ser gora biryara zehf û zerar (reaksiyona nermalayî, ji ber ku zarok zarokek li cîhekî gelemperî ye!), Hûn dikarin çîrokek li ser kêfxweşiya zarokan bikişînin. Ji wî re di axaftina xwe ya balkêş de bêjin, ew baştir e ku aram, bêkêşkêş û bi hêj bi şehrezayî dilxweşiyê dipeyive. Karkeriya we ne ji bo moodê xemgîniyê naxwaze. Ji bo zexta wî (ya ku bi gelemperî bi tengahiyê rastîn, hûrsaziyê xemgîn dibe), ew e ku ji bo tengahiyê û bîhnfirehiya bersiva çêtir e. Piştre hewldanên te werin xelas kirin, û têkoşîn dê bête kirin. Wekî din, mooda hemî wê xirab bibe, û têkiliyên baş di malbata wê de bikişînin.
Bi rewşek hişyariyê di rewşê de, hûn, di nav tiştên din de, zarokê nermalavê di rewşê de di rewşeke şer de nîşan bide. Û ez bawer bikim, heger bersiva te her dem her wiha herdem, dilsoz û xweseriyê dê di pêşerojê de jî xilasiya zaroka we bibe. Bi tevahî, ew e ku zarok bi xwendekarên dubare yên di jiyanê rojane de hîn bikin. Hêza nimûne her tim kar dike. Û her çiqas zarokên xerab li ser behsa xerabên xerab dikin, nimûneyên baş jî jî pir bandor in. Malbata gelek ecêb hene ku zarok bi bi gotinên û rehmên perwerdehî têne perwerdekirin, lê zarokên ji hêla zarokikê pir perwerdehî û dilsoz ji bo dêûbavên xwe bibînin. Wekî encamek, ew herdu nimûneyên şîdeta azad-a-tevger, û pratîka xebatê, û bêtir hewldanên berbiçav, encamên sereke yên berbiçav bi serkeftî pêk têne.
Ew ne gengaz e ku di perwerdehiya zarokan de heqê xwezayî ya têkiliya di navbera bav û xwe de bigirin. Gelek çewtiyek e ku ev e ku peyva ji bo peyva bavê yek a dîtina ku jina mêrê xwe nekiriye, û mêrê mêrê xwe guhdarî nekiriye. Û di rewşên yekemîn de ji bo zêdekirina zarokên ku ji duyem duyem girîng e. Ger malbatê li ser mijarên sereke dibe serî, eger heger giyayên wan digerin hewce bikin ku çareser bikin, bi vî awayî zarokê xwezayî li hawirdora malbatê ya tendurustiyê rast dike.
Çewtiyên dêûbav, wekî nebûna hilweşandina moralî, bandorek neyînî li zarokên zarokan. Zarok hewce dike ku hewce dike ku fikrên rast ên rastîn çê bikin, çi ye, ne çi ye, ew sînorên qenc û xerab bifikirin. Di rewşên nûjen de, wateya ku dêûbavan divê ku nirxên wêjeya exlaqî ya ku zarok ji pirtûkan, fîlm, firotin û lîstikên komputer ve hîn dikin. Ev çêtir e ku ji her cûreyên tundûtûjî li ser ekran û zarokên zarokan di nav xwe de bikişînin. wan di rastiyê de didin. Bi tevî, çiqas sînorên têgihîştina baş û xerab di zarokan de têne derxistin, û ew dest bi helbestên xerab û helbestên xirab wekî mîna heroesên erênî, û baş fikrên baş têne fêm kirin.
Di astengiyên giran ên di zarokên zarokan de destûr nabe. Ji ber vê yekê, ji bo psyche zarokek her tengahiyek zehmet e - her du jî zordarî û tewra pir zêde dibe. Hûn nikarin ravek xirab xistin, heta ji daxwazê ne ku ne ku li ser mirovan bikişînin. Ew çêtir e ku hestiyariya sînorên ku ji ber ku çewtiyên rastîn ve rast bikin û ramanên zarokê berê veguherînek ravekek zarokê bi rêbazek pejirandî be.
Vê yekê girîng e ku zarok pir caran mezin ji bo mezinbûna mezinan mezin dikin. Û ev di pêvajoyê de (di destpêkê de salek - yek û nîv) de, û di dema pêşdibistanê û di nav dibistanê de dibe. Di her qonaxa zarok zarok amadekirin û amade ye ku ji bo hin hûrgelên ramanên di tevgera civakê de berbiçav bikin - ew ên ku ew bi karanîna berbiçav. Bersivê temenê bi vî rengî "testa naktor" divê bi serfiraziya pêdiviyên ji bo zarokê û xwenîşandanek helwesta erênî yên erênî yên erênî (her weha li ser paşniyara nirxandina neyînî ya behsa zarokan).