Perwerde, herweha perwerdehiyê, hemî jor e, fêrbûna zarokê zarokê civakî. Lêbelê, divê bêne xuyakirin ku perwerdehiya pêşveçûnên aborî û pêvajoya cognitive e. Di encama, perwerdehiya avakirina kesayetiyê, helwesta rastîn li cîhanê, ji bo gel û mirov, bi xwe re armanc e. Bi hînkirina perwerdehiya taybetmendiyên taybet ên, tevgerên civakî, taybetmendî û taybetmendiyên mirovî di nav hişê de têne çêkirin.
Pevçûnê ya taybetmendiyên şexsî di nav civakê de di derbarê civakên rastîn ên veguhastinê de veguherîna veguhastinê ye, gelemperî gavên gelemperî û nirxên qebûlkirî ye. Ji ber vê yekê, serhildana zarokê herî sereke mînakên taybet ên ku dê zarokê wê ji mamosteyê hîn bibin.
Stageên perwerdeyê yên taybetmendiyên kesane
Ji ber vê yekê, bila behsa çi qelsên perwerdehiya taybetmendiyên kesane yên zarokê hebe.
Di asta yekemîn de sazkirina zaroka zarokê ji bo zanistiya cîhanê û pêşveçûna taybetmendiyên hin taybet e.
Duyemîn duyemîn efirana zanistiya zanist û fikrên taybetmendiyên kesane yên e.
Dema sêyemîn avakirina pîşesaziyên celeb û giyanî hene.
Zarokê dê her tiştî bi van gavên biçin, heke dê hejmarkirina pêkanîna çalakiyên çalak ên çalak hene. Ji ber vê yekê, karê perwerdekar e ku bûyerek birêvebirin, û dûre zarokê xweş bikin ku beşdarî çalakiyek çalak be. Pêdivî ye ku divê ji wextê dem vextê, armanceya taybetmendiyên hewceyên ku ji bo zarokan hîn dibe, li ser van cûda dikare dibe, çiqas encam dike û çawa ew rewşê re re çawa dike. Pevçûnên taybetmendiyên kesane yên bi guhertinên ku di civakê de pêk tê bandor dike. Divê mamoste ji wan re peyda bikin ku zarokê xwe rast e. Lê ev e ku fêm dike ku di her civakê de taybetmendiyên weha, wekî mirovahî, ruhanî, azadiyê û berpirsiyariyê girîng e. Ji bo van taybetmendiyên perwerdekirin, mamoste divê divê armanceke fêm bikin û her kesek nêzîkî her zarokek bibînin. Tenê vî awayî ew ê bikaribin wê bi lezgîniya encamê bidestxistin û piştrast bikin ku xwendekarên hemî hewceyên pêwîst hebin û dikarin li ser pêşîniyên jiyana xwe bidin rast kirin.
Perwerdehiya Multifactor ên taybetmendiyên kesane
Bînin bîra xwe ku perwerdehiyê her tim pirraktîf e. Kesayetiyê ji hêla faktorên jiyanê ve bi bandor ve girêdayî ye. Ji ber vê yekê hûn nikarin hewce ne ku hemî zarokên hemî perwerdehiyê bikin. Pêdivî ye ku rêbazên hilbijêrin ku faktorên derveyî ku dikare li cîhanê ya cîhanê û damezirandina nirxên wî bandor dike. Her weha ji bîr nekin ku hemî zaravayên celebên cuda hene. Ji bo nimûne, yek ji bo çalakiya tundûtûjiyê tundûtûj dike, lê hinek din, li hemberî wan tirs. Zarokek xemgîn û zehf e ku dê forma perwerdehiyê wek hêrs û şermezar li ser beşdarê mamosteyê bizanibin.
Rastek din girîng e ku mamoste herdem here bîra xwe ye ku ev pêdivî ye ku tu carî bandorek lezgîn neyê. Ji ber vê yekê, hewce nekin ku zarok di zarokê xwe de hemî hewceyên hewceyî hewce bike. Zarokên herdem herdem nizanin ka mamosteyên ku hewldanên wan yên ji hêla gelek celebên ku bandora wan bandor dikin re ragihand. Ji ber vê yekê, hûn hewce ne ku zarok çawa bikin ku çawa bûyerên hin hinek behsa rewa bikin, nimûne, dema ku hûn dibînin ku zarok bi hişmendiya xwe re behsa rewşê vedigire.
Ji bo perwerdehiya hestyarî ya erênî
Bi zarokên xwe re dixebitin, hûn hewce nebin ku paşniyarê hestyarî erê bike. Ji ber vê yekê, mamoste divê nêzîkî rastiyê kontrol bikin ku tîma têkiliyek baş bû. Di nav wan de wekheviyê be. Her weha, hewce ne hewce ye ku li ser bîhnfireh û çewtiyê ya zarokê.