Gelek mirovên ku di zanistên rast de tevlihev bûn û di heman demê de muzîkjen, helbestvan, hunermendan bûn. Bo nimûne, Mikhail Vasilyevich Lomonosov. Lomonosov ne tenê helbestek girîng a (yekem "Oday li ser riya All-Rûsya ya Emperî Elizabeth Petrovna" ji bo çi çi ye?), Lê fîzîkî, karmendîst, astronomer û geographer jî ne. An Pythagoras Ew matematîk û philosopher bû. Ji ber vê yekê ew e ku meriv kesekek creatîf bilind bikin, lê pirs dibe: çawa?
Bersivê vê pirsê tune. Vebijêrk tune ye ku ji hêla zaroka xwe ra bilind bike, da ku ew ne tenê kesek, lê kesek krîterek mezin bû. Lê beriya ku em digerin rêbazên perwerdehiyê, ez dixwazim ka kîjan kesek şoreşger tê wateya. Kesayetiyek afirandî kesek e ku xwedan fêr bibe û fêrkirina hunerî, çêbikin. Kesek afirandî dikare bi awayek standardî bifikirin, lê bedewiya xwe ya xemgîniyê parastin.
Ji bo destpêkê, ez ê ji bo şexsîbûna kesek afirîner a du mercên bingehîn bikim. Û paşê em ê modela nimûne (nimûne) modela perwerdehiya kesayetiya afirîner. Yekem yekem: zarokê ku ji zarokbûnê re divê hun bi xweş - bi hunerî re têkilî bibin. Rewşa duyemîn e ku ew divê ev bikin. Bê guman, zarokê divê nebaweriya xwe bigihîjin, lê ji bo ku her tişt di vê dinyayê de wateyê, wateya, rola wê wêjeyê ye. Lê van rewşan herdem her cihek nebe û pirsgirêk ji bo kesek krîterek perwerde dike.
Pirsgirêkên perwerdehiya mirov nuha gelekî dijwar e. Di cîhanê de teknolojiyên teknolojiya mirovan gelemperî ne, nexşandin bi pêşniyarên biçin, fêr bibin, ev pirsgirêk pir zû ye. Û di encama vê yekê de hemî pêşketina kesayetiya afirîner e. Formasyona kesayetiya afirînerî di zaroktiyê de dibe. Û heke zarokek zarokek bi hunerî re girêdayî ye, ew di pêşangehan de dibe, diçe seranserî serfirse, paşê paşerojê ku ew di pêşerojê de dê hunermend, nivîskarek be. Em pêdivî ye ku ew bi wî re bûn. Lê zarok nikare yek anîn û herin, wek nimûne, li şano. Û paşê pirsê dibe: kî dikare zarokek bi hunerî re bike. Yekemîn yekem bijare û dêûbavên wî yan jî xizmên nêzîk e. Gelek pir caran ev kalpêner hene (ji ber ku temenê wan, demjimêra bêpere belaş, hêviya ku ruhanî bi pêşveçûnê). Lê carinan dikare dêûbav be. Lê pir caran pir dixwaze xwestina mirovên giyanî bi ruhî di jiyana mirovan de bi pisporê xuya dike. Di vê salê de ew e ku bîhnekek festîvalê di dawiyê de kesek ava kiriye. Lê ev wateya wateya ku di nav mirovan de hejmarên navîn hene hene ku ew hunerê fêm bikin. Hûn hene, lê her pîrozbahiyên xwe li her tiştê xwe, li ser hunerî ye, da ku ji bo kesayetiya afirandina afirîner a pêşveçûnê, divê hûn bi du nifşan re biaxivin.
Lê seredanên hevbeş bi şanoyê, ji bo pêşangehan - ew ne hemî. Wêjeyê rola girîng e. Ji zûtirîn zûtirîn zarok bi bi edebî ve tê naskirin. Ev nasnameyê dema ku ew pirtûka xwendinê ye. Ev nasname dikare lihevhatina şexsîbûna zarokê ya bandorê bandor dike. Pirtûka din li dibistanê dibîne.
Vebijêrkek din heye. Kesê ku dê bibînin vê cîhanê, razdar û xweşikek xweş e ku dibe ku mamosteyê wî yê yekem be. Hunerî pirtûkxane, muzîka û edebî ye. Ger mamoste ji bo hemî zarokên ku di dersa direngê de, hemî zarokê her cuda digerin, di vê çaxê de hejmara hejmara hejmarên pêşveçûyî zarokên zarokan di nav kûstê de ku mamoste bi hemî zarok re di hev re dixebite.
Ew eynî girîng e ku ji bo merivê şehrezek keskek keserî hişyar bikin û pêşveçûyîn, dibistana ewrûpa bide. Lê pirsgirêk heye ku dikare pêşveçûna kesayetiya afirîner e. Buhayê perwerdeyê di vê dibistanê de.
Û modela îdeolojî tiştek tiştek tiştek dibîne. Zarok di dema salan de bû, ew bi dêûbav, dahênan û bavikên xwe (bi tevahî ew yek ji wan re herin ba wî), ew mûzimanî, pêşangehan, şanoyan biçin serî. Dema ku zarok diçe dibistanê, mamoste ji bo hemî zaroka xwendekaran di dersên creative de vedigire. Ew dikare karûbarên ku bi wextê zarokê xweş bike û pêşve bibin û pêşve bibin. Piştre, dêûbavên xwe dibistana hunerî.
Ji ber vê yekê, li ser pirsgirêkên me hînkirina kesayetiya afirîner e, ez dixwazim hêvî dikim ku bi tevahî gavbûna jiyanê, ne tenê dê û bavê dê dê û kalên xwe bi karên xwe yên helbestvan û hunermendan, lê dê jî dêûbavên xwe bikin. Mamoste dê ji xwendekarên xwe re hesas bin, û dewlet dê siyaseta rastîn ya perwerdeyê peyde bikin. Niha hûn di derbarê pirsgirêkên perwerdehiya kesayetiya afirîner û rêbazên pêşveçûna pêşveçûna zarokê we dizanin. Em dizanin ku zarokê we potansiyet heye, ku dikare û vekirî be!