Nîşaneyên autîzîzmê dikarin di zarokên biçûk de bêne dîtin, lê lêkolînê tenê dema ku zarok zarok 4-5 salî bigihîje. Di rewşeke xirab de, xwemalîzmê di rewşeke ciddî de ye, tevî ku zehfîbûna xwerasiya dilovan dikare di guherînên cuda de cûda dibe. Sedemên genetîkî yên pêşketina xweseriya zarokan hîn hîn nayên zanîn. Hemû zarokên xweseriyê bi pirsgirêkên rojane yên rojane hene ku wek:
- axaftinê
- ragihandinê
- tevger
Têkilî
Hemû zarok bi xweseriya xweseriya zehmetî bi zimanek zehmet dikin, berê di zûtirîn zehmet de pirsgirêkên di ragihandinê de diyar e. Bi nîvê wan nikarin pêşveçûna xwe hest û hestên xwe bi alîkariya alîkariya zimanê xwe nîşan bikin. Zarokek autîstîk nayê hewl kirin, ji bo nimûne, ji zikmakî agukanya û zaroka zarokê. Hinek hûrgelên axaftinê di van zarokan de pêşve dikin, lê bi gelemperî ew ji bo wan re rola taybet a roleh dike-zarokê dest pê dike ku heqê xwezayî nehêle an jî axaftina wî ya xwezayî ye, gava ku ew peyvên din bi axaftinê vegotin, ne wateya xwe fêm nakin. Ji ber ku pirsgirêkên axaftinê, zarok bi autismîzmê vegotin û neheq dikin. Ew di cewherên kesane bikar bînin dijwar e, wek nimûne, ew dikarin di nav sêyem de û li ser rêweriya xwe bipeyivin, ka çiqasî danûstandinên xwe biparêzin. Di dawiyê de, zarok ne jî nikarin lîstikên lîstik bikin ku hewceyê pêdiviya afirandina creatîf û xeyaliyê. Pirsgirêk pirsgirêkek ji bo zarokên xweser ên din bi gel re têkiliyê dike; tevgerên xwe, bi taybetî, tête taybetmendiyên jêrîn:
- Ew ne diyariyên hestiyên germî ne, nexas di taybetî de firokek fîzîkî.
- Ew nikarin fêm nakin ka çawa difikirin û hest dike.
- Heke ku ew xemgîn in, ew ne hewce ne hewce ne ku rêyek rewş ji rewşa rewşa şer bikin.
- Ew di çavê din de dibînin ji ber çavê din.
Wekî encama van zehmetiyan, zarokek autîstîk naxwaze ku têkiliyek bi gelên din re çêbikin û pir biheq e.
Taybetmendiyên tevgerê
Zarokên ku ji xweseriya xweseriyê digerin hewldan hewl bidin xwe û hemî hawirdora cîhanê ji bo biryareke hişk û nebaş be ku hûn xera dikin. Ji ber vê yekê ev rast e ku ew nikarin girîngiya bûyerên bûyerên ku bi wan re bisekinin û ji ber ku ew bi dawî bibin; Gelek avakirina damezirandinê wekî wekî curek parastina rêwîtiyê dike ku ji bo ku ji wan re surprîzên ku ji wan re tengahî dibe. Zarokên xweser ên gelemperî gelemperî hene, pir caran ew bi hin tiştan re tiştek pêwendîdar dikin, lê ne kesek an yekîtiya zindî. Wê lîstikên wan nefir in, ew li gorî pêşerojê heman pêşxistin. Carinan carinan dikarin bi karên xwe yên bêbawer re dubare bikin, ji bo nimûne, bi tiliyên xwe dora xwe an bisekinin.
Reaksiyonên Patholojîkî
Li gel taybetmendiyên lîsteya navnîşan, hin zarokên ku xweser in. Dibe ku reaksiyonek unusual nîşan bide ku bîhn, visual images and sounds. Kesên kesane kes nikare li ser tevlîheviya tehdîtên berbiçav an jî ji bo ku hûn bixwe dibe ku diêşînin xwînkêşin. Autismîzmê nexweşî ye, û eger zarokek nenas e, ew bernameyek perwerdeya kesane heye ku tevlî tîmîstên pispor. Ji bo ku riya rastîn û tengahiyên cinsî, rastê tedawî dibe ku pêwîst be. Autîzîzmê di nav keçan de 3-4 car caran diçin. Ji bilî, cudahiyên cinsî di belavbûna vê pîvanolojiyê de li ser asta bilind a zelal e. Di koma grûpa IQ-ê de, rêjeya keç û keçan ji xweseriyê dikişînin hema hema hema hema. Di nîvê rûniştvanên xweser ên xweser, asta îstîxbaratê ji binpêkirina zehmetiyên navend ên ku hînbûna fêr bibe hîn dikin. Tenê 10-20% agahdariyê ji bo fêrbûna normal ya gelemperî heye. Pêşveçûna xweseriya xweseriya civakî ya civakî-yê malbatê ya nexweşek ne girêdayî ye.
Taybetmendiyên taybet
Bi gelemperî, xweserîzmê di zarokên ku di astengiya hînbûnê de gelekî gelemper e. Lêbelê, kesek xweser ên xweser bi temamî yekem taybet in, wekî ku bîra bîranîna maşîkî ne. Bi temamî 10-30% nexweşan bi xweseriya xweser ji dema dem de hene. Ger zaroka xweseriyê tête naskirin, bila malbatê alîkariya pisporên pisporan divê hewce dike ku ew bi wan re hewce bikin ku fêm bikin û di heman demê de bi wî re kar bikin. Ew girîng e ku perwerdehiya xweseriya xweseriyê di rewşên şertên wî de pêk tê. Di dibistanên taybet de ji hêla dibistanên pêwendiyê û pêwendiyên pêwendiyê bi dibistanên taybetî ve girêdayî ye û li ser tedbîrên taybetî hene.
Bi tedbîrên dermankirinê
Tedawiya Behavioral tête çêkirin ku ji bo zarokek di pêvajoya civakî ya pêşveçûnê de pêşve bibe, û herweha ji bo kiryarên ku û pêkanîna pêvajoya fêrbûnê, wek xweseriya xwe-an-an-anjewend-nexwest. Di hin rewşan de, tedawiya dermankirinê jî tê bikaranîn, lê tenê di awayek sînor de: fenfluramîn tête kirin ku çalakiyên bêdeng dubare kirin; ji bo zexta zêdebûna mezinbûnê-haloperidol an pimozide. Yek ji rêbazên ku navê zanist Japonî Higashi (wekî "rojên tedawiya rojane" tê zanîn), bi tevgera çalakiya fizîkî ya ku bi fêrbûna şêweya maqûl ve di rewşenbîr, zelal eşkere de zelal dike hîn dike. Roja girîng di tedawiya tedawî û axaftina ziman de lîstik kirin. Di têkiliya zarokan de zarokên ku bikar tînin zimanî hemî, rêbazên din ên tê bikaranîn têne bikaranîn ku ji bo pêwendiya têkiliyê û têkiliyê bi zarokan re bikin.
Causes of Autism
Li ser rastiya ku xweseriya nêzîkî ji bo seqetkirina seqet û ziravî ve girêdayî ye, zanistên ku ji bo sedemên vê nexweolojiyê di nebalîziya biyolojîk de digerin. Dîroka, tu kes nikare nêzîkî ravekirin ku ew di mizgeftê de bi xweseriya xwe ye ku ev rewş ne. Di navbera pêşveçûna nexweşiyê û asta xwîna bilind de an jî serotonin-girêdayî serotonin heye, lê hûrgumanên mekanîzmayên hîndariyê nehatiye pejirandin. Her çend di rewşan de gelek zehmet e ku ji sedemek sedemek diyar bike, xweseriya xweseriya ku bi birîndarên perînatalan, rûbirûya katalan, phenylketonuria, û biryara infantilan e.
Theory of Reason
Di derbarê asta ramana ramanê de, ew e ku mirovên xweser ên ku ji hêla çarçoveya têgehek têgotin "têgihîştina hişê" tê gotin têne kirin. Ev tê wateya ku ev kes nikare xwe bifikirin an jî bifikirin ku çi kesê difikirin, fikar nekin ku armancên xwe pêşniyar dikin.