Dibistana yekem di dema jiyana xwe de ye, herdu zarok û ji bo dêûbav. Di vê demê de, dibe ku pirsgirêkên biçûk dibistanek biçûk heye. Li vir li vir hene, derheqê bernameyên bernameyên giran û bendên bilind, têkiliyên mamoste û hevalên xwe hene. Dêûbavên ku hene, bi peyva "dibistan", dilê dil û xemgîniyê di dilê xwe de dimîne. Ew dêûbavên xwendekarên piçûk hene, bi taybetî ji wan ên ku xwediyê taybetmendiyên fîzîkî û pirsgirêkên fîzîkî hene. Yan ew dikarin di dema perwerdehiyê de bibin. Ez dixwazim dêûbavên pêşniyaz bikim ku xwe bi hev re bikişînin, silav û piştgiriya zarokan bikin.
Zarokê çepgir e.
Heta ku ji du, hemî zarok, bêyî tengahiyê, bi gelemperî her du dest bi karanîna wekhev bikar bînin. Destê çep û çep li ser temenek mezintir e. Pir caran caran kurên çepgir têne (heqê, her dehs). Di demên Sovyetê de, ev zarok di dibistanê de bêne avêtin. Lê ev tiştek tiştek baş nekir. Psyche ya zarok trawmatîzekirin bû, di derengî de pisporên xwendinê, nivîsandinê, danûstandin, stuttering dibe. Niha helwesta li hemberî milên çepgiran guhertin. Hilbijartina çepê çepê ne ne ku zarok, lê taybetmendiyên karê mêjî. Zarokên ku pir zehf, bêkêmasî, pir caran bi awayekî zelal û zelal têne fêm kirin. Di nav hûrgelan de gelek çepgir hene. Ji bo nimûne, elmanya Elizabeth, mantirên mezin û hunermendan (Michelangelo, Leonardo da Vinci), hunermendên navdar.
Dema ku dibistanê dibistanê, ew e ku mamosteyê derbarê vê taybetmendiya zarokê we de hişyar dike ku divê zarok li ser masê rûniştin. Divê ew hewce ye ku dema ku hûn nivîsandina hevdu hevpeyman nakin. Heke ku zarokê te hez dike ku dest bi çepgirê xwe yê xwe bistînin, paşê wî divê rast bikin. Hûn dikarin şewitandin, xweş bikin, fêr bibin ku amûrên musical ên lîstik bikin. Di peyva de, ev celeb karanîna xwe bikin, ku çalakiyek konsertê herdu destan hewce ye.
Zarokê neçariyek dîtir heye.
Di temenê de dibistana bi temenê re bi reklama bêkariyê ya organîzasyona dîtinê de pêk tê. Destpêka perwerdeyê, di heman demê de, zêdebûna giran li çavên girîng e. Ji sedî pênc sedî zarok zarok dibînin ku ew dibistana xwe û şûşên xwe dikin. Her weha bêtir rîska pêşketina myopia ne. Divê dêûbavan nexşînin. Divê mamoste, bi karmendê dermanê dibistanê re hevbeş, planek seetek herî sebijêrî hilbijêre, da ku hûrbûna astengiya dîtbar û mezinbûna zarokê.
Zarok bi mîlyîtosek diabetes ve nexweş e.
Di dibistanê de pîşesaziyên nû, zêdebûna psîkolojîk û germên fîzîkî. Bi tedawî û xwarinê, xwendekarên dibistanên xweşbarkirina baş baş dikin. Lêbelê, ew hewce ye ku ji barkirina fîzîkî an neuropsychîlek mezin çêbikin. Li ser rewşa rewşa zarokan, dixtorê doktor dikare kursên perwerdehiya fîzîkî di wî de li amadekirina amadekirinê. Perwerdehî û beşdarî werzişên di pêşbaziyê de qedexe ye. Zarokê nexweşek her dem bi her cure "pasaporta diyabetî", bi navê paşnav, navnîşan, navnîşan, dose û dema dema rêveberiya însulînê nîşan dide. Ger zarokê nexweş be dibe û ew hişmendiya winda dike, wê belgeyê wê bibe alîkar ku wî alîkariyek bi demek rast be. Hûn dikarin zarokê xwe bikin ku kulikê xweşik an jî nîşana ku ji navê xwe navnîşan, navnîşan, navnîşî û nexşînê vedixwe.
Zarokê hêdî hêdî ye.
Gelek dêûbav tên xemgîn kirin ku ew dê bibe sedema xwe. Di nîvê zarokên zarokan de ji bo hin sedem nayên ku hûn mezinan ji wan re hewce nakin neyê kirin. Û her zarokê deh xweyê bêtir ji bêdengtir e. Li ber vê yekê gelek sedem hene. Ev nexweşî ye, û bêkariya karkeriya sîstema nervous, û taybetmendiyên mizgîn, û reaksiyonê parastinê. Ev xirab e ku behsa vî awayî zarokek wek zehmetiyê, neguhdariya xwe bifikirin. Hingê tevî, heger wê demeke dirêj hebe, ew karê xwe dike. Zarokên ku nikarin neheqînin, ew jî ji wan re veguherînin. Pirsgirêk ji bo zarokek dûr, bêguman, dê. Dema ku demên sînor heye, ew dê ji bo dersên karsaziyê bêtir dijwar be. Zarokên weha jî jî jî jî jî xilas dike. Lê zarokên pêdiviyên felansî hene: Ew bi karên xwe bi baldarî û dilovan re bêhtir kar dikin.
Kar bi piçûkek biçûkek li malê bixebitin, û paşê her tişt wê derkeve. Di zarokên ku bi pêvajoyên bêdengî, kêrhatî bi bi derengî nêzîkî mehekê mehek têne kirin. Lê ew pir bi hûrgilî nebe û di bin şertên xirab de winda ne.
Zarok pir çalak e.
Dibistanên piçûk, bi taybetî bi yekem-grîre, dikarin ji bo 15-20 deqîqeyan bêtir baldarî bikişînin. Hingê ew dest biqilînin, dengê xwe, lîstin bikin. Motor xemgîniyek reaksiyoneke parastinê ya normal e ku laşê zarokê zarok, ku destûr nabe ku xwe bi destûra xwe bigire. Bi gelemperî, bêhêziya dibistanek piçûk dikare ji bo destnivîsa xirabtirîn got ku, hejmareke çewtiyê zêde dibe, "şaşên stupid", pêdivîbûna axaftinê. Û neheqiyê, nebawer, dilovanî, bêhêzî, bêhêziyê.
Pir caran di pêşdibistanê de û temenê dibistana jîngehê, gelek xemgîniyek sedemên çalakiya motorê zêde dibe. Zarokên bi rexnegirên wê bi zelal, bêhêz, nebawer û pugnacious in. Ev nexweşiya di kurikên gelekî gelemper e, dê dayikên di dema ducaniyê de her nexweşiyek dikişînin. Wekî qaîdeyek, ji 12 salî wekî "kolana motor" dibe, her tiştî dimîne û zarokê pir tewqe dibe. Zarokên bi pirrengiya pêvajoyên pirrjimar gelek caran bi hevalên xwe di pêşveçûnên axaftinê û çalakiyên bi materyalên xwe bigirin.
Çawa çawa "alîkariya mama" dibistana xwe bide dibistanê.
Gelek zarokên ku cara pêşîn bi berjewendiya dilxwaz û dilxwaziya ku ji bo karsaziyê hîn dibin dibînin dibistanê dibînin. Ew bi kêfxweşiya peyva mamoste dibihîzin û daxwazên xwe bigirin. Lê di pêşerojê de, zarokên dibistanên piçûk dijwar dibin. Ew di hilbijartinên di navbera "daxwaz" û "pêwîst", "balkêş" û "uninteresting", "able" û "naxwazin." Jiyana xwendekarê yekemîn salî daxwazên mezin li ser daxwaza zarokê. Divê hewce ye ku di demekê de bigihîjin, da ku demeke pêşîn li dibistanek telefonê bikin, da ku gelek rêbazan bicih bikin, da ku bibin ku tevgerê yek yek bikin. Ew pisporên xweseriyê ye ku alîkariya zarok bi lez û bi hêsanî dibistanê bike.
Di dema pêvekirinê de ji mehan ji salê dawî dibe, da ku dêûbavan dê hewceyê bîhnfirehiyê. Alîkariya zaroka xwe, piştgirî, karsaz, hesin bike. Zarokan dibistana xwe bibîr bistînin, kurê xwe an keça xwe re behsa xemgîniyên xwe yên dilxweş. Tiştek girîng e ku bila zarok bizanibe ku heke ew ji bo wî zehmet e, hûnê wê fêm bikin û alîkariya wî bikin. Promez bikin ku bi tevahiya zehmetiyên ku hûn bi hev re hev bikin.
Her zarokê ji dêûbavan re spas dikin, hêj di nav tiştên biçûk de. Bi kêfxweşiya wî re parve bikin. Crafts li cîhanê herî herî girîng, danûstandinên bi bi nîşanên baş ên xwe dostên xwe û hevalên xwe nîşan bide. Bila zarok dizanin ku hûn ji wî re serbilind in, da ku serkeftinên dibistana wî ji bo we pir girîng e. Di wextê de, hûn ê bibînin ku her tişt dîsa vegerî normal. Dibistan sedema hestyarên kêmtir û hûrgelên nerazî dibe, lê eleqedar e, û hingê xwestekek ku hîn bibin.
Ew bihevrekêşî, bi peymanek hevpeymaniya hevgirtî ye, da ku rewşeke ku çêbûya zarok dikare nîşan bide wî çi bikin. Daxuyaniya hevserokên hevpeyman û mamoste dê hestek ji bo zaroka xwe ya xwezayî ava bikin. Û demjimêra, helwestek erênî dê bi fêrbûna fêr bibe.
Heke ku mamoste zarok nakeve çi bikin.
Dayik dê herdem bi kêfxweş in, eger zarok di dibistana seretayî de mamosteyê dibistana xwe - kesek balkêş, berbiçav û kesek nexweş. Ew pir girîng e ku mamoste tenê ne tenê xwendekaran, lê bi taybetî bi zarokên taybetî re dixebite. Her wiha, her yek ji wan taybetmendiyên xwe hene, her kes hewce dike ku nêzîkbûna kesek kesane. Zarokên pir caran dijwar dibe ku ji bo şêweya nû ya têkiliyên nû çêbikin. Ew zehmet dibînin ku bi xwe re bi rastiya xwe bihev bikin ku di dibistanê de ew yek ji wan re ye. Ji bo baldariya malê zêde bû, ew heman helwesta xwe ji xwe re ji mamoste hêvî dikin. Û di hêviya xwe de xapandin, ew biryar dide ku "mamoste min naxwaze, ew baş baş nake." Lê di dibistana zarokan de, pêşî hemû, ji bo taybetmendiyên karsaz û serkeftinên wan. Gelek nêrînek dîtina mamosteyê kêmasiyên zarokê dibînin, kîjan dêûbavan nabînin. Di vê rewşê de, dêûbav dikarin werin pêşniyar kirin ku bi mamosteyê têkiliyê ava bikin, guhdariya xwe ya xwe bibihîzin. Bi zarokê ku hûn hewce ne ku dostan re biaxivin, ji wî re bêjin ka mamoste bi rastî rast ji wî dixwaze, lê hewce bike ku têgihiştina hevgirtî bibînin.
Divê dêûbav çi bikin ku ew çîna zarokan bistînin?
Gava gilî gavên zarokê bistînin. Ya ku hûn bi pirsgirêkên mezin re, bifikirin ku dibistanek piçûk dikare di nav malbatê de pirsgirêkên mezin hene. Zarokek bi xemgînî, bi xwezayî, ew ji bo piştevanîya ji kesê xwe yê benda bisekine. Nerazî nekin, hewce bikin ku bizanin ka çi bûye. Dixwazin ku ezmûn û hêsên zarokê we fêm bikim, hûn bi afirandina afirandina hevpeymaniya dilsoz û dilsoziya xwe di navbera we de. Di gelemperî de, di zarokên dibistana bingehîn de rêbazek rêbazek girîng a girîng-xwezayî ye. Li ser helwesta zaroka xwe çawa dê pêşve bibe, pêwendiya wî bi din re girêdayî ye, reaksiyonên serketî û têkelan, pêşveçûna pêşveçûna kesayetiyê. Di vê pêvajoyê de, bi xweseriya zarokê bi gelemperî biryar tête diyar kirin ku meriv çawa ew çawa nirxandin. Piştî ku fêr bibe ku zarok zehmet dibe, pêşî her yek, ka ka çi bûye. Bila bêyî sekinandin, bêyî bihîstinê. Piştre hewl bikin ku dibistanê dibînin. Ji wî re bêjin ku her tişt dikare guhertin, mirovên mezin dibin, ew bêhtir, bêhtir berbiçav dibin. Biceribînin ku bi zarok re fêm bikin çima ev an kesê vê yekê kir, ew desthilatdariya wî hîn bike: "Hinekan wek ku hûn dixwazin ku hûn dixwazin ku hûn derman bikin."
Li gor pisologê fransî yê Fransayê J. Piaget, ji temenê heft heft zarok dikare bi gelên din re hevkariyê bike. Ew nikare bi tenê bi daxwaza xwe, ramanên xwe jî rêve bibin, lê herweha jî ji bo fikrên kesek din fêm bikin. Bi vî awayî di vê demekê de zarok jixwe pêşiya rewşa rewşa xwe, pêşî kiryarî ye.
Ger hewce bike ku ji wî re bidin ku ewên ku heman karanîna heman hestiyan dikin. Zarokê li giravên giran nemîne. Ji bo pêşveçûn, ew hewce dike ku bi zarokên din re biaxivin. Hûn hewce ne ku hûn bi encamên din ên din re hêz û karûbarên xwe bikin. Divê em hewl bikin, pêşniyaz bikin, rêvebirin ji rewşeke xirabtir, bibînin. Pêdivî bi zarokê xwe bi zimanek hevpeymanek peyda digerin, rêgezên hevpar ên hevpar, gerdan û lîstikan.
The first-grader ji bo xwendinê red dike.
Carinan carinan carinan ji ber vê yekê dibe ku zarok zarok di destpêka dibistanê de tê naskirin. Li dora 25% zarok ne di dibistanê de ne. Wan ne ji hêla korekarten dibistana xwe nehêle: wan wan tiştek nekiriye, wan tiştek şaş nekir. Têkoşîna ku xwendin çêbibin bi gelemperî zarok bi "bayonet in." Tiştek girîng di vê rewşê de nabe ku pargîdanek li ser zarokê. Heke hûn dixwazin wî tiştek hîn bikin, bîr bînin ku armanceya fêrbûnê divê ji bo wî girîng e. Hê gihê armanca wê, zarok zarok pesnê an jî şaşiya bîrînek li hêviyê dike. Pirtûka pirtûka divê amade bike û zarokê xwe bigire. Vê girîng e ku lîstika di pêvajoya fêrbûnê de, pîvanek hinek pispor heye. Her weha hewl didin ku zarok bi xilas bixwînin, di demên herî balkêş de rawestînin. Xwe xwe bixwînin - - Pêdiviya xwe bibînin, ew ê di xwendinê de bi lez bêdeng be.
Zarok naxwaze ku bixebitin malê.
Dema caran dêûbav ji bo xwendekarê dibistanê rûniştin. Erê, û ez dixwazim wî bizanin ka çawa serbixwe karê serbixwe. Berî ku dibistanê dibistanê, gelek dêûbav bawerî bûn ku ew di dema ku dersên amadekirinê wê neyê rûniştin. Lê carinan rewş bi vî rengî pêşve dike ku ew bi awayekî din re ne rêve ne. Gelek di dibistana dibistana dibistanê de ji bo xebitandinê li malê dixebite. Û ji ber ku zarok nikare bi hestek bi agahdariya nû ya nû bistîne, hebûna hebûna zilamî wek qewimî ye. Ev rastiyê ye! Ji ber ku zaroka xwe ji kesên din re bêtir bêaqil e, zarokên xwe nefret dikin ku hemî zarokên xwe bi her tiştî her tiştî dikin.
Ew pir girîng e ku zarokê wan di qewata wan de ewleh e. Nêçîr nakin, ne ji bîr nekin ku ji bo serketina herî piçûktirîn bihêz bikin. Beriya ku zarok ji van armancên ku ew bikaribin fêm bikin, xwe bavêjin. Wî bisekinin ku ne li ber zehmetiyên ku li ser hêz û hêza xwe bawer bikin. Karkeriya we e ku hûn zarokê xwe bigirin ku armanca vê armancê bigirin. Alîkarî tenê dema ku zarok nikare bi karê xwe re naxwaze û ji bo alîkarî ji we re bipirsin.
Bi her bîr bîr bînin: Zarokê ku îro bi alîkariya we re kirî, sibê ew dikare xwe bike. Serxwebûnê ya zarokê tenê li ser bingehên karên mezin ên pêşdebî pêşde bibin. Kesên ku bi hêsanî têne darizandin û wateya wateya serkeftina wan. Pêdiviya zarokê xwe bike ku bi xwebaweriya xwe bistînin, û ew ê zûtir bibe ku di xebata malê de amade bike.
Ma ez dersek ji bo dersên neheqî ya ceza bikim?
Ji bo cezakirin an na û çawa çawa bikin - her kes ji bo xwe biryar dide. Lê belê bîr bîra xwe ku pir caran cezayê moralî dikare bêtir cezayê zehmet be. Heke ku tu zarokek ceza bike, tu caran hêrs bike! Pêdivî ye ku zarok ji ser qelsiya xwe ya serkeftina hêza xwe nayê dîtin. Heke di gumanbar de, divê hûn ceza bikin an na ne - ne ceza bikin. Û, herî girîng, cezayê divê tu tenduristî an tendurustiya derûnî ya ku zarok zerarê bike. Bawer bikin ku xwendekarek gelek pirsgirêk hene: mezin û piçûk. Û tenê piştgiriya we ya dilsoz û beşdariya we dê alîkariyê li cîhanê dibistana nexwendewarekî nû bike.