Zarokên biçûk, derfetên mezin hene, lê dîsa jî ji bo xebata nû ya nû ya xwe ji bo demeke dirêj ve tê bikaranîn - yekem salek akademîk. Derheqê ku çi adaptasyona dibistanê ye, ew çawa çiqas dike û çi dike heger zarokê naxwaze ku dibistane biçin dibistanê, û em ê biaxivin. Di demek tundûtûjirandî de, ku carinan bi carî bi zêdebûna kevneşopî ya kevneşopî tête, di navîn-pêşînan de bi gelemperî 30 hefteyan berdewam dike. Di vê zehmet de, zarok zarokek bi tevahî çalakiyek nû bû, nêzîkî gelek mirovên nû, daxwazên nû têne çêkirin. Bê guman, ev hewceyên ku tê fêm kirin û qebûl kirin. Di qonaxa duyem de, organîzasyon ji bo rêbazên nû bi rewşên nû ve lê digerin, bi tevlî fîzîkî re, ev asta lêgerînê ye. Û hingê piraniya zarokên ku bi awayek xwendin ji bo xwendina xwendinê, cîhê xwe di di navansê de bibînin. Lê zarokên hene ku bi zehmet zehmet e, lê di prensîp de her pratîk hene.
Ji bo nezadovskie zehf di cîhana dibistana nû de dijwar e. Ji bo piraniya beşan, ew baş çêbibin, amadekar amade dikin, xwendin û binivîsin, û ew li malê hîn dikirin. Lê van kesan nizanin ka çawa çawa bi hevalên xwe re biaxivin û têkiliyên wan re biparêzin. Pispor dibêjin: bi riya agahdariya gelemperî, wan asta sosyalîzmê kêm e.
Zarokên ku bi xweseriya bilind bilind dikarin di rewşên nû de jî tevlihev bibin. Bi serfiraziya temamî (ser malê di nav kesên hezkirî de, ew hêsantir e), ew pêşî zehmetiyên pêşîn diçin. Heke pirsgirêkên di qada klûb de ne çareser kirin, hîn zarokên ku dibistanê ji amade amade ne, ji bo xwendina xwendekaran, lêbawer binêrin, kişandina germ, germ, germ, germ, germ. Ev ne cihek e, zarokê rastî pir xirab, bêaqil û zehmet e. Ev encama rastiya ku zarok nikare biçin dibistanê dibîne.
Mixabin, di van rewşan de, dêûbavan dê gelek caran bi mamosteyan re şer nakin, dibistana sûcdar dikin. Û hûn hewce nebin ku cuda cuda bikin. Bêguman dema dem, psîkologist re têkilî bike! Helwesta negatîf li dibistanê, neheqiyê ku diçin sibehê de, neheqê karê serbixwe li ser malê dixebite, pêşniyar dike ku xwendekarê xwe jî asta nizanîn û alîkariya hewcekarek pêdivî ye. Hin dêûbavên pêşdibistanên pêşîn û xwendekarên pêşeroj dikarin li ser xwe bikin ku alîkariya wan bi zû dibistanê hîn bibin.
Baweriya bi xwezayî ya zarokê û hûn çawa çawa binirxînin. Çewtiya sereke ya mezinan e ku em herdem bi xwe bi zarokên xwe re hevdu bikin, û pir caran ew winda dike. Ew xuya dike ku bi berhevkirina me em zarok di pêşveçûn, pêşveçûn, lê di rastiyê de em ji bo xwestekek ji bo guhertina tiştek nerazî dikin, em bi xwezayî xwe kêm bikin. Zarokê di ramanê de pejirandiye ku ew tiştek tiştek nikare nekin, wextê wî, hemî xwestekek tiştek winda kir! Wekî encamek, zarok naxwaze ku dibistana biçin, ne naxwaze tiştek tiştek tiştek, tiştek wî naxwaze, ew neyê birin.
Di sala dibistana yekem de, dêûbav divê bi taybetî bi baldarî xweş, zehf û dilfiroş ji bo zarokê. Ew hewce ye ku tenê ne tenê di xwendina lêkolînê de, lê li tevahiya cîhanê zarokê wî. Serkeftin, bê guman, divê hewceyê çavdêr kirin, lê gelek guhertinên li ser şikên girîng hene, yên ku ji bo zarokên jiyana rojane dibînin hene. Li ser çîrokên zarokê, empathî, bi piştevanîya xwe bidin bihîstin.
Divê dêûbavan divê bête girîng û girîngiya xebatên lêkolîn, homework. Dema ku xwendekaran ji bo dersên xwe veşartî, dengê dengê kêm bike, zarokên xwe biçûk bikin. Dibe ku zarok dê di çarçoveya xwe de an jî di dema we de, li ser xwe xwe biryar bidin. Lê di paşê paşîn de, xezeb nakin, pênc caran hêz nekin ku bêkêmahî çi kiribe, bi bîr nekin ku ew bi lez zûtir dibe.
Gava ku bi rêveçûna rêwîtiyê bikişîne, tu caran tu cezayê bike, rojek du saetan her roj diçin. Ji bo wî hewceya heway û çalakiya motorê pêwîst e, ew di heman demê de li dibistana rewşeke wêdeyî ye, ku ji ber çavdêriya û dîtinê dike.
Ji bo berdewamên pîşesazên motor ên ku destên xwendekaran çêbikin, serkeftina wî bi rasterast bi rasterast re girêdayî ye. Dest bi hemî rengên afirandina zarokan ên kevneşopî pêşveçûyîne: Modeling, carving, coloring. Girîng girîng e ku zarokê bila lîstin, ji ber ku lîstin, ew her tişt hîn dibe, nav têkiliyên din ên din.