Rola pêşveçûna zarokan di zarokan de

Dema ku zarok divê xwe li ser xwe bike û çiqas di tîmiyek de çiqas navek rast e. Rizgar çalakiyek sereke ya zarokê ye. Di heman awayî de ji bo kesek mezin, kar û dersên çalakiyên bêdeng ên bijartî. Û çiqas hemî mezinên ku di dema ku an bi karûbarê devkî ve tête vegotin, çiqas bi kesek an kes re hev bikin, û zarokên bi awayekî biqasî lîstikên lîstik ên ku nêzî wan nêzîk bijarte bijartin. Ji hev re bi hev re didin, rêbazek hinekî bisekinin, bê guman, ew nirx nakin. Lêbelê, ev nayê wateya ku hûn neçar dikin ku zarok çi pêşbîr dikin, ew çawa çawa dikin. Rizgar e ku karsaziyek pir cidî ye, û formên wê ne tenê li ser cewherê zarok, lê çalakiya lîstik dikare bi rasterast ava dike. Bi riya lîstikê, kesek piçûk bi kesayetiyê pêşveçûyîne, aborî jî têne pêşve kirin, yek dikare bêje ku çi û zarokê zarok bi awayekî dirav dike ser jiyana xwe ya din jî bandor dike. Ji ber vê yekê lîstikên zarokan divê baldarî taybet. Her lîstikek wextê xwe ye
"Ew gelemperî ew e!" Ew her salî nîv jî ne, lê her tim herdem diçe zarokên din, ew dixwaze bi wan re lîstin. " Heke dêûbav di derbarê zarokek piçûk de biaxivin, paşê pir caran ew ji derveyî ne. Zaroka 2.5-2 salan ne nikarin bi hevalên xwe re lîstin. Ew, bê guman dikare li zarok û zarokên pêlên xwe bikişînin, lê lîstikek di teva hişê de bêje, ji ber ku têkiliyek çalak nabe. Di lîstikên zarokan de heta 1.5-2 salî dikare bête gazî kirin, ew e, ew di vê demê de dema ku di dema xwe de baldarî xwe balkêş dike. Ji ber vê yekê, zarok di vê temenê de li derdora tararek çêbikin. Di heman demê de, zarokek dikare pişta lîstikên din ên din jî (lê ji bo dirêj ne) dikare dikane. Ji du sê sê salan, zarok bi tenê lîstikên bi tenê bi lîstikên parallel an jî tê gotin, gava ku zarok bi xwe re dike, lê li cem zarokên din. Ev bi taybetî di nav kargeergarten an li ser qada lîstikê de eşkere ye. Her kes di nav xwe de tiştek avahiyê, her yek di "malpera". Gelek caran zarokên ku bi hev re veguherin, bi hev re hev nakin, lê ew ne hêsantir e ku tenê zarokê bi darizandina dadgehê bigirin. Yek wê derê nebe. Dê her kes bi hev re tevlihev bikin ("Bihêle tevahiya otomobîlan û erebek mezin bigire) dê dê ne hêsantir nekin, di nav vê yekê de, bila xweya mezin bixwe lîstikê bike û pêvajoya xwe bike." Di vê salê de, zarok nizanin ka çawa çawa biaxivin, qaîdeyên bingehîn, pêwendiyên xurt Di lîstikek parallel de ew tenê van tiştan hîn dikin.

Di asta nû de di pêşxistina lîstikên lîstikên zarokan de lîstikên girêdayî ye. Ev qonax piştî sê salan dest pê dike. Di navbera zarokan de pevçûna pêlîstanê ye, ew ji hev re di derbarê lîstikê xwe de dibêjin, ji bo demeke kurt pêk tê, ji hêla din ve têne çêkirin, lê çîrokek gelemperî û hin hiqûq hene. Her zarokê ku ew dibîne dibîne lîstik dike. Û piştî 4 salan, kalîteyên lîstik ên kolektîf hene. Dema ku zarok dikarin di komê de bicivin û hin rêbazan ji bo lîstikê lîst bikin, armancên xwe bidin û çîrok çep bikin. Di lîstikên vî rengî de dikarin werin - werziş, cognitive, role-play, lê di yek de pêwendiyek û destpêkek komî ye. Ji bo encama encama hevbeş bigihîjin, her zarok divê din cihekî bide. Û ev, bêbawer, ji ber vê yekê destkeftiyek girîng e. Hemî lîstikên berê bimînin. Li ser rewşa rewşa, mooda zarokê carinan carinan dikarin vegerin wan.
Nirxên sereke
Parêzer hema hema her carî gilî nekir û nexşînin ku heger zarokê wan tenê bi zarokên din re lîstin û nikarin meriv tenê bimînin. Çalakiya civakî, sosyalîzmê tête taybetmendiyên têne nîşandan ku jiyanê serkeftî bistînin, ji ber ku zarokên mecbûr her tim her şa dibin. "Heke girîng e ku ew e, ew bi lez dost bû, ew dikare zû bi tiştek re bigihêje," "Ev yek şehrezperest, hîn jî di şeş şeş dizane û dema ku çi bêjin," mezin. Erê, ev lîstikên hevbeş e ku pisporên pêwendiya pêwendiyê di çend rewşan de pêşveçûnê, kapîtalîzmê bi rêbazên xwe bikişîne Her çiqas zanyariyê di pêwendiya pêvajoyek pêwendiyê de her weha dibe eger ew zarok bi awayekî din dibîne ka çiqas din lîstin û biaxivin. Lê di pevçûnê xwe de di vê deverê bê bê tedbîr e. Zarokên ku di lîsteya şirketê de lîstin dikin, bi awayekî vekirî, hêsantir dikin, nexşirandin, ne bi taybetî li ser derfetên nerazîbûnê. Lê belê, lîstik tenê tenê lîstikê. Ew gelek jî hîn dikin. Nirxa sereke ya wan pêşveçûna pêşxistina xwe ya xwe dagir dike. Heke ne, ew kes ji bo kesên din jî bêhêz kirin û herdem herdem di têkiliyê de hilbijêre. Zarokan ku nizanin ka çawa çawa bi xwe re lîstin, pir caran bi awayekî tevgerê rewa û berevajî berbiçav dibin. Zarokên sêl û pîşesaziya kevir. Yan ew bi qonaxa xweşikî û bi tirsa hêsirên lingan ve radiweste. Yan dest bi qirçê xewê dest pê dike. Ji ber ku kesê ku nizanin ka çawa çawa bila lîstin, herdem dest pê dike ku tiştek bigire. Zarokê ku dizanin bêyî bêyî tevlêbûna beşdariya din de, bêtir serbixwe û afirîner e - ji bo dersek fêrk yektir e zehmet e. Bi gelemperî, tercîh nake ku yek ji lîstikan. Herdu sing û komel ji bo pêşveçûnê girîng e.

Û bila tev li hev bibin!
Heke ev xuya dike ku zarok ne bi hevalên xwe re nabîne û hûn dixwazin wî hezkirina kolektîf bikin, divê hûn yekemîn bizanin ka pirsgirêkek rast e ku ev an jî fikrên hînî me ye.

Gelek dêûbav heye ku wêneya zarokan a îdeal heye. Alas, ne gengaz e ku kur û keça xwe wek heman nêrînên me bikin. Gelek taybetmendiyên etnîkî yên pergala nervous girêdayî ye, û zarokê wê tenê bi tenê bi heger heger em vê hesabê bigirin. Zarokê ku dizanin ka çiqas bi zarokên din re lîstin, ew tirs nakin, lê hîn hîn lîstik û bêhtir lîstikên berbiçav. Ew pêdivî ye ku bi zanistî, ji bo sedemên "hewce dike ku bêtir danûstendin", ji bo şîrketek digerin. Pirsgirêkên ku tê de zarok bi hevalên xwe re têkiliyek neyê pejirandin. Bo nimûne, nikare bê qaîdeyên şiklî lîstin. An jî her dem ji pevçûnan, şev, an tirs e. Ew dibe ku dê û bav û xwe, bêhtir bêbawerî, helwestek neyînî li hember komelê. Hê bandorê xirab an ji hêrişên xirab, ji wan re zarok diçin ji lîstikên zarokan, ji wan "van zarokan" biparêze, Û hingê piştrast bikin ku hev re lîstin baş e. Ji bo lîstikek zarokê teşwîq bike, heke ku tiştek di lîstikê de ne rê ku hûn dixwazin dixwazin. Wî hîn dikim û baxşandin, û rakêşin, û li ser xwe rexne dike û qebûl dikin - lê belê bi awayekî hişk, lê bi awayekî şêwirdarî û şîrove. Gelek asta pêwendiya ragihandinê sînor bikin, heke hûn dibînin ku di şirketek mezin de, zarok zehmet e ku lîstin.

... Û yek baş e
Û heke karê erê ye - ku ji bo hînkirina lîstika hîn bikin? Em jî yekem ravek xwendin.

Ew zehmet e ku zarokek bi hezkirina wê ya ku ji bo wî wateya negatîf e. Zarokên ku, wekî cezayê, bêyî danûstandin an jî nebawer kirin, dê qet carên kelepên berbiçav fam nakin. Ew zehmet e ku hûn hîn bibin ku tenê bi lîstik bikin ku hejmarên wekhevî wek pirsgirêkek bisekinin. "Ma em ê her roj di mala xwe de rûniştin? Hûn dikarin bi mirinê bimirin!" Mirov divê xebata xwe bikin û zarokê nîşan bidin ku yek dikare balkêş be. Gelek caran neheqiya ku tenê tenê lîstik e, nîşanek ji binpêkirinek baldarî ye. Zarokên ku di astengiya xezebê de baldarî bikişînin hewceyê hewldanên derveyî berdewam dike, ji bo wan ji bo fikrên xwe fikir bikin, da ku plan û armanca xwe ya çalakiyê biparêzin. Pêdivî ye ku ew bi wan re lîstikên yekbûyî bisekinin - ev ê bêtir ji bo dermankirinê gelekî baş be. Rast, dêûbav dê hewceyê gelek dem û bîhnfirehiyê hewce ne. Pêşîn divê bi hev re lîstin an jî tenê li dor bin. Wê zarok çawa lîstik dike, di dema kursê çalakiyê de bipirsin, eger hûn dibînin ku ew hişyar e. Hin hewce nekin ku ew heta ku heta ku gengaz bike bila bêdeng bimînin. Berevajî, dema ku hîn nehatiye xwar kirin. Ji ber vê yekê dê balkêş be, daxwaza ku dîsa vegeriya lîstikê.