Ma çi neyê kirin
Homework ji bo zarok tê dayîn ku ew careke din ew materyalî ku di dibistanê de derbas bû, ew bi temamî fêr kir. Dema ku karê malê dike ku zarok rast e ku çewtiyên ku ji hêla kontrolkirina kontrola çêtir e. Ji ber vê yekê, wekî wan nîşanî pêşveçûna pêşveçûnê, ne nirxandin.
-Home karkerên zarokan divê xwe xwe bikin.
Bi tevahiya van karan ev e ku zarok bi xwe re bi wan re cûda dike, çiqas zehmet dijwar. Ger dêûbav dê dibistana ku dibistana tevliheviya hevpeymaniyê pêk tê, ew ê hewce ne hewce ne hewceyê hewce bikin ku mijara fêm bikin.
- çewtiyên berê.
Ji ber ku zarok, bi temamiya temen û kesayetiyê, dikarin tiştek ku miss mamoste got, ji hêla guhê vebigire. Ev dibe sedema rastiya ku dersên amadekirin gelek dem dirêj dike, û karê malê bi çewtiyê pêk tîne. Ev dikare bibe her kesî, lê zarok ji bo vê yekê sûcdar nakin, paşê dema demdirêjê paşdema çûyî.
-Ne zarok hêş nakin.
Pir caran dêûbav bavêjin zarokên xwe ji dersan amadekirin. Zarokên parallel, navekî pêşniyar bikin pêşîn, dersên pêşîn, paşê her tişt. Heke zaroka we di ser malan de alîkarî berdewam dike, ji bo ku hûn ji bo karê malê dê pir caran ne.
- Ne hêz bikin.
Pir caran dêûbavê xwe ji zarok re dixebitin ku ji ber çalakiyên tevlihev dikin. Di armancên perwerdeyê de, dêûbavan pir caran bisekinin ku gelek karsaziyên malê hene, ew gelekî dijwar e ku ew di saet yan du de neyê kirin. Zarok tengahî ye û zûtir nake ku hûn bazirganiyê bikujin, ku li gorî wî wî - li ser wext neyê qedandin. Berevajî, bila zarok bizanibin ku karûbarê malê dike, heke heke hewceyî û demek hewce ye, lê bêhtir ne.
- Zarok tenê tenê dersên zarokan nirxandin.
Gelek dêûbavan dê hemî têkiliyên wan bi zarokê û hemî daxwazên wî kêm bikin tenê tenê ji bo xebatê. Min karûbarê malê kir - em ji te hez dikir, ev nekin - hûn bên cezakirin. Di vê yekê de zaroka zarokê dike , dêûbavên wî tenê tenê nirxên wî, ne jî xwe ji hêja dikin. Kîjan, bê guman, ji bo psîkolojîk pir zirarê ye.
Çawa be?
- Herwiha ji bo karê xwe belav bikin.
Zarokê xwe bibînin ku karûbarên maqûl û hêsan ên alternatîf. Ji bo nimûne, ew hêsantirek kurtefxweş e ku ji pirsgirêka pirsgirêkek pirsgirêk çareser bike, bi taybetî jî eger zarok di mathematics de ne hêz e. Bila karê bi karkerên piçûk yên zindî dest pê bikin, hingê ew wê bi lez û hêsan çê kirin.
-Li zarok li her tişt li ser çavdêriya ne.
Parêzer her maf heye ku meriv çiqas û rastîn rast bikin ku dersan têne çêkirin. Lê, di heman demê de, zarok divê hûn bi karên xwe re bipeyivin. Ji ber vê yekê, hûn nikarin ruhê we de xebitîn ku hûn zarokê kar dikin. Hûn dikarin meriv dema ku zarokê xwe ji bo alîkariyê bixwaze armanc bike.
- Li ser çewtiyê dixebite.
Dema ku zarok ji we re karê malê amadekar e, hûn xeletiyên ku wî çêkir nebînin. Tenê wan re dibêjin ku ew in, bila zarok xwe bibînin û rast bikin.
- Baweriya rast e.
Ji bo dersên ku nehatin kirin, dêûbavan pir caran zarok dikin, lê ew bi temamî bîr dikin ku karûbarên dilsoz ên dilsoz werin bihêz kirin. Hin caran ew peyvek dilovanî ye, carinan carinan tiştek din e - ev hemî li ser kevneşopiyên malbatê we girêdayî ye. Girîng e ku hûn hewl bikin û xwestina zarokê zarokan bikin ku hîn bibin.
Li ser çawa karê malê, zarokê di dibistanê de pir pirr'a got, dêûbavê wî fikir dike, lê her kes nafikire ku zarok xwedî mafê xwe biryarê dike ka çi û çawa ew hîn dike. Hin zarok ne hewce ne ku hûn bi hêsantir ji pirtûkên pirtûkan re ji bo materyalê xemgîn bike, lê hinek hewce ne ku hîn dersek dirêjtir amade amade bikin. Dema ku zaroka xwe ya zarokê we bistînin û bîr nekin ku li ser ramanên xwe di ber xebatên xwe de girêdayî ye, ew e girêdayî wê çiqas zarok dixwaze.