Ma wateya ku ji bo dibistana amadekar e?
Divê dêûbavan divê fêm bikin ku amadebûna dibistanê ji bo pêşveçûna pêşveçûna zarokê xwe ne, lê, yekem, hinek astengiya pisporê psîkolojî-yê psîkolojîkî. Erê, ew nikare karibe bixwîne, binivîse û pirsgirêkên çareser bikin, lê ji bo dibistanê ne amade ne. Ji bo fêmkirina çêtirîn, bihêle ku "xwendina dibistana dibistan" rast bike, ji bo "ji bo hînbûna hînbûnê." Ji ber vê yekê, amadekariyê ji bo fêrbûna gelek beşan pêk tê, û ew ne gengaz e ku kîjan wan pir girîng e - ew eşkere ye ku ew bi amadekirina xwe amade dike. Pisporên van beşan pêk tê:
• Zarok dixwaze ku hîn bibin (motivational).
• Zarokê dibe ku (fêrbûna zevî-demokrasiya demokrasiyê, asta rewşenbîr ya pêşveçûnê) hîn bibin.
Gelek dêûbav ji wan re dipirsin: "Gelo zarok dikare bixwaze?" Di asta pêşveçûna pêşveçûna pêşketinê de, ji hêla 7 salî, zarok zarokek cognitive an jî fêrbûna perwerdehiyê ye, xwestekek ku di civaka nuha nû de pêk bînin, da ku bêtir dagirtin. Ger vê yekê ji hêla wêneyê neyînî ya dibistanê ne (ne ji ber ku "dêbarkirina" dêûbavan "ji kerema xwe her zarokê xeletî dubare bike:" Çawa hûn diçin dibistanê li dibistanê? "), Hingê ew dixwaze biçin dibistanê. "Belê, ew dixwaze ku dixwaze biçin dibistanê," hema hemî dêûbavan li hevpeyvîn dibêjin. Lê ev girîng e ku ji bo dibistana xwe ya zarokê xwe bizanibin ji bo ku bizanin ku ew dixwaze herin wir.
Piraniya zarokan bersiva vê yekê:
• "Ez di guhertinan de bilîze" (motivek dest pê dike);
• "Ez ê ji hevalbendên nû nû bikim" ("berî" germî ", lê hê heta niha ji hêla tevgera perwerdeyê);
• "Ez ê bixwînim" (hema "germî").
Dema ku zarok "dixwaze fêr bibe," dibistanê ew firsendek ku fêr bibe tiştekî nû hîn dibe, ji bo hînbûna ku ew hîn nayê zanîn. Pispor li ser şêwirdarî û zarok-ên ku di gelemperî de nizanin ku ew di dibistanê de çi nizanin hevdîtin. Ev sedem ji bo dêûbav ji bo ramana wê dibikirin ka zarokê ji bo dibistana amadekar e ka çi ye .
Pîvanbûn ya derheqê giyanî-demokrasiyê çi ye
Ew girîng e ku dêûbavan ne tenê ne fêm bikin, lê zelal e ku hînbûna ne ku bilî lîstin, lê kar bikin. Tenê mamosteyê pispor e ku dikare ji hawirdora pîşesaziya perwerdehiyê biafirîne, ku zarokê wê êfxweş e û dilxweş be ku hîn bibin. Di piraniya rewşan de, hewcedariyek berdewam e ku "te bixwaze" paqij bike û tiştek rast e. Pêdengiya qada cîhana demokrasiyê ya demokrasiyê ye ku hebûna vê hêzê, herweha jî hêza zarokê zarokê ku ji bo demek dirêj ve bikişîne ye.
Ji bo vê yekê divê were zêdekirin û amadebûna zarokê ji bo qanûnên hinek hîn bibin, li gor qanûnên xwe bicîh bikin û wek ku pêwîstiya wan bikin. Rêjîmê dibistana yekem, di çarçoveya wê de, rêbazên berdewamî yên ku pir caran bi daxwazên xwe re têkildar nakin, û carinan hinek caran derfetên zarokê, lê temamkirina wan kapasîteya serketina serketî ya e.
Serkeftina zarokê li dibistanê li ser asta "îstîxbarata sosyal" pir girîng e. Ev tête kapasîteya ku bi awayekî rast di rewşên civakî de navîgasyon, nav bi mezin û hevalên xwe re têkilî dike. Li gorî vê parameterê, ew wekî "koma xetera" şehîd, şehîd, zarokên zarokan têne navnîş kirin. Pêdivî ye ku adaptasyona xwendegehê dibistana yekser bi serxwebûna zarokê re girêdayî ye - li vir di "gefa rîskê" de hema hema hema bêhtir zaroka bêhtir perwerde dike.
"Ew bi me re gelek hişmend e - ew ê bi her tiştî re têkevin!"
Pir caran dêûbav di hişmendiyê de bi asta zanist û pîşesaziyê veguherînin, ku di yek awayekê de an jî di zarok de veberhênan bûne. Wateya, pêşî hemûyan, hêza ku zanîna xwe, zanebûn û pîşesaziyên xwe bikar bînin, û hîn jî bêhtir rast - kapîteya hînbûnê. Bi rastî, zarokên ku dizanin bawerî bawer dikin ku di pêşiya pêşîn de ew ji hevalên xwe re serkeftî dibînin, lê belê wekî "aqil" dikare tenê xemgîniyek be. Dema ku "rezervên pêşdibistan", ji zarokê ji serketî ve dibe yek dibe, bêyî ku zanyariyeke zexmî bihevkirî tê zanîn, ew ji desthilatdariya xwe tije û pêşveçûnên xwe hîn dike. Bi awayekî, zarokên ku ne xwediyê pirtûkxane hene, lê kî amade dikin û bi hêsanî fêr bibin, bi berjewend û zelaliyê bigirin, û paşê wan hevalên xwe bigirin.
Berî ku tu zarokek hîn bike ku hûn bi awayek zû bixwînin, divê hûn bizanin ka ka zarok dizane ka çawa çawa bibihîzin û bibêje. Wekî hevdîtinên psîkologîstên ku pêşerojê pêşîn-pêşerojên pêşerojê nîşan dikin, piraniya wan nizanin ka çiqas sedem, sedemên piçûk hene û dibe ku hêjîrekî piçûk jî hûrbikin. Herweha, piraniya zarokan di zeviyên motor ên baş ên dijwar hene, û bi rastî jî yekemîn yekem nameyek û giran li ser dest û lingan e.
Çawa çawa zaroka we bike
• Wênekek erênî ya erênî ("tiştên ku gelek derfetên pir balkêş hene," hûn "meriv wek merivek wekhev binêrin," û bêguman: "em ê portfiroşek xweşik bikî, formek").
• Zaroka ku dibistanê dibîne. Di têgihîştina tewra peyva de: ew li wir derxînin, kategoriya xwarin, dining room, gym, odeya loker.
• Zarokê ku bi rêjîmê re dibînin (di havîna havînê de biceribîne, li ser benda alarmê bigihîne, ew bisekinin ku ew dikarin serbixwe bedenê bistînin, cil, cil û gihîştin tiştên pêwîst).
• Bi wî re li dibistanê re, bila bi guhertina rola. Bila ew bibe şagirtek, û tu - mamoste û pîvanê).
• Li gor rêbazên hemî lîstikên lîstik bikin. Ger hewce ne ku zarok ne tenê ji bo serketinê bide (ew dizane ku ew çawa bikî), lê jî jî ji bo winda bike (ji bo nerazîbûnên wî û xeletiyên xwe bi tedbîrên xwe re tedawî bikin).
• Ji bîr nekin ku çîrok, çîrok, li ser dibistanê, di nav zarok de, bila wan bikişînin, riya hevpeyman bikin, ka hûn çawa bi wî re bibin, bîranînên xwe yên şexsî bikin.
• Serdana xwe ya havîna havîna û tenduristiya pêşerojê pêşîn. Zarokek zehf a fîzîkî pir zehf e ku stratejiya psîkolojîk be.
Di heman demê de dibistanê dibistanek jiyanek e, lê li ser zaroka we wê çawa bisekinin, ew e ku ew bi serkeftî li ser wê çawa ew ê bikaribe wê têkevin. Ji ber vê yekê, di destpêkê de pir girîng e ku pêşniyazkirina zaroka zarokê ji bo dibistana û ji bo kêmbûna kêmahiyên heyî rast bike.